６月２４日（金）
６年 算数
分数÷分数の計算の仕方について話し合いました。
子供たちは、前の時間に式を立てて、計算の仕方をノートに書きました。
今日は、考えを書いたノートをタブレットで写真に撮って、電子黒板に映して話し合いました。
かけ算の学習で学んだ考え方を使った子供や、図を使って考えた子供、一人一人がよく考えて発表しました。
分数÷分数の計算方法は、なぜそのような計算になるか深く考えることができる学習です。
子供たちは、この学習を通して、「以前学習したことを生かして考える」、「何が分かっているのか図を使って整理ながら考える」という、この先も問題を解決する際に使えそうな考え方を体験することができました。
今日の学習が、この先の役に立つことを祈っています。
６月２４日（金）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、ごはん、牛乳、ぶた肉のバーベキューソース炒め、野菜の梅あえ、さわにわん、味つけこざかなでした。
野菜の梅あえは、梅干しの塩味がきいていて、おいしくいただきました。
６月２４日（金）
５年 家庭科
今日は、練習布を使って玉止めの練習をしました。
一人一人が真剣に、無駄な話をせずに作業をしていました。
落ち着いて話を聞くから説明を理解することができ、やり方が分かるから集中して取り組むことができたようです。
内容が理解できるように話を聞くことが大切だと確認することができました。
６月２３日（木）
５年
（特別な許可を得て行っている活動が含まれています）
イタセンパラ教室を開き、十二町地区の川にどのような生き物がいるか調べました。
氷見ラボ水族館から先生に来ていただき、近くの川へ出かけました。
前もって、先生が網を仕かけてくださっていました。
どんな生き物が住んでいるのでしょう。
タイリクバラタナゴ、アカミミガメの他、いろいろな生き物がいました。
先生がケースに入れて見せてくださいました。
貴重な生き物もたくさんいました。
夢中になって記録します。
先生からの説明を聞きました。
もう一か所に仕かけていた網をとりました。
この網の中にも、いろいろな生き物がいました。
暑い日になりましたが、貴重な体験をすることができました。
次は、秋ごろに観察をする予定です。
それまでに、十二町にいた生き物について調べておきましょう。
６月２３日（木）
２・３年生 算数
３年生は、あまりのあるわり算について学習しました。
「ゼリーが１４個あります。一人に３個ずつ分けると何人に分けることができるでしょう」
という問題文です。
学習リーダーが学習を進めます。
学習課題を確認した後、問題文に対する考えをホワイトボードに書きます。
考えを書いたら、黒板にホワイトボードをはっていきます。
全員がホワイトボードをはったところで、
「しばらく時間をとるから、友達の考えを見ていらっしゃい」
と先生が言いました。
近くへ行って、ホワイトボードを見比べます。
見比べると似ている考えがあることが分かりました。
似ている考えを書いたホワイトボードを近くにまとめ、どこが似ているか話し合いました。
考えを比べることで友達がどこに目をつけて、どのような考えたのかが分かってきました。
２年生は、もう一人の先生と一緒にプリントとドリルでこれまでの学習を確かめます。
隣で３年生が話し合いをしていても気にせずに問題を解きます。
すごい集中力です。
２年生も３年生も、先生の力を借りながら自分たちで学習を進めていました。
６月２３日（木）
１年 音楽
言葉でリズムを作りました。
まずは、これまで学習してきた二通りのリズムを手拍子でうちます。
「タン、タン、タン」というリズムと、「タ、タ、タ、タ、タ、タン」というリズムです。
次に、二つのリズムを組み合わせて、自分のお気に入りのリズムにします。
言葉を言いながら手拍子で、お気に入りのリズムをうちます。
「たまご」「たまご」
「イチゴ」「オムライス」。「オムライス」「オムライス」
一人ずつ、お気に入りのリズムを発表しました。
このようにリズムと言葉を合わせることで、言葉にリズムがついていきます。
リズムが体にしみこんでいきます。
いろいろな感覚を、一生懸命に身に付けています。
子供ができていることの中には、目には見えないけれど、心の中で一生懸命にがんばっていることがあるのでしょうね。
６月２３日（木）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、ナン、牛乳、ジャガイモと豆のサブジ、ドレッシングサラダ、キーマカレーでした。
キーマカレーの「キーマ」とはインドの言葉で「細かい」という意味だと、委員会の子供がお昼の校内放送で教えてくれました。インドの暑い気候を想像しながら、おいしくいただきました。
６月２２日（水）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、ごはん、牛乳、ちくわのかば焼き、ひじきと野菜のカラフル炒め、新タマネギのみそ汁でした。
ひじきとあぶらげや新タマネギなど食材の味を感じながら、おいしくいただきました。
６月２２日（水）
本格的な夏を迎える前に、夏を乗り越える方法を知ろうと委員会の子供たちが、集会を開きました。
「暑い夏をのりこえるために気をつけることを知ろう集会」
ちょっと長いのですが、集会のねらいがすぐに分かる題名です。
司会の子供が進行しました。
「はじめの言葉」です。練習の成果を感じました。
次に、委員会の子供が劇を発表してくれました。劇の中には、熱中症予防に関するクイズもあり、楽しく見ました。
晴れた日に、グラウンドで遊んでいる子供がいました。
そこに、「熱中症パトロール隊」がやってきて、熱中症予防についていろいろ教えてくれました。
見ている子供たちも、真剣に考えてクイズに答えました。
クイズや劇の後、熱中症を予防する合言葉も発表されました。
「すい、すい、あ、そ、ぼ」
です。
「すいぶん補給をする」
「すいみんを十分とる」
「あさご飯を食べる」
「そろそろ休憩にする」
「ぼうしをかぶる」
よく考えたと感心しました。
発表が終わるとインタビューをしました。
感想を言うことができる子供がさっと立ちます。
時間の都合で全員に話を聞くことができませんでしたが、インタビューを受けた子供も、インタビューをした子供も素晴らしい態度でした。
インタビューをする子供は、言ってくれた言葉に必ず一言感想を付け加えていました。
はじめにインタビューをした５年生が上手な手本を見せてくれたので、４年生もどのようにすればよいかイメージをもってインタビューをしました。
途中、言葉に詰まることがありましたが、周りの子供たちが優しく見守っている姿が印象に残りました。
インタビューをする子供も、された子供も、見守る子供も、いっしょに挑戦しているのだと、思いました。
今日の集会での発表を生かして、暑い夏をのりこえましょう。
７月２９日（火）
４年 理科
水の蒸散について学習しています。
これまでに、水はどうして減るのだろうと考えてきました。
前回、ビーカーに水を入れて、次の三つの条件で水の減り方を比べました。
Ａ：ラップをして日なたに置く、Ｂ：そのまま日なたに置く、Ｃ：日かげに置く
水の減り方は、Ｂ，Ｃ，Ａの順番に多くなりました。
今日は、どうしてそうなったのだろうと考えました。
三つのビーカーを比べて考えたことを話し合いました。
「ラップが関係あると思います」
自分たちの言葉で気付いたことを話し合いました。
三つのビーカーを比べて見付けた違いを関係づけて考えられると、どうしてそうなったのかが分かります。
４年生はいろいろな学習で、比べる学習があります。
比べて見つけた特徴を、説明できるようにがんばりましょう。
