１１月９日（火）
ひまわり学級
速さの学習をしました。
「３６０㎞の道のりを４時間かけて進みました。時速は何㎞でしょう」
「姿勢はピン」が自然とできるようになってきました。
最近、歩いて登校することが増えたことや、マラソン大会へ向けて練習してきたことが生きて、体幹が強くなってきたようです。
「道のりを時間で割ると速さが出るから、、、」
今までの学習を思い出しながら、ホワイトボードに書いてあることを参考にしながら考えます。
「ということは、、、」
つぶやく内容に、解き方が分かっていることが伺えます。
計算には、小数を含むわり算がありました。
丁寧に計算をしましょう。
今日は、時速を求め、分速、秒速に直すことができました。
ひょっとすると、姿勢がよくなったから集中が長く続いて、理解しやすくなったのかもしれませんね。
歩いて登校するようになってきたことが、つながっているのかもしれませんね。
１１月９日（火）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、ごはん、牛乳、にんじんシューマイ、三色ナムル、ぶたキムチ鍋でした。
今日は肌寒く感じる日だったので、温かいぶたキムチ鍋がうれしかったです。たくさん入っていたとうふがおいしく感じました。
１１月９日（火）
６年 算数
「４チームが総当たりで試合をします。全部で何試合するでしょう」
「１２試合だと思います」「６試合だと思います」
表を書いて、みんなで確かめます。
「１試合目はAチームとBチーム、２試合目はBチームとCチーム、、、、」
「卓球の試合のときにこの表を使ったことがある」
いろいろ体験している子供は、問題が表す場面を具体的に思い浮かべることができるようです。
そのことが、理解しやすさにつながっていくのでしょうね。
ノートに表を書いて確かめます。
「A対BとB対Aは同じだから、数えたらだめなんや」
表を使うと、よく分かるようです。
大事なことをノートに記録します。
先生から声がかからなくてもノートを書けることは、とても大切なことです。
ぜひ、習慣にして、当たり前のようにできるようになりましょう。
１１月９日（火）
５年 算数
速さの学習をしています。
速さを、時速、分速、秒速で表します。
「１分間に１．５㎞泳ぐマグロは、１秒間にどれだけ泳ぐでしょうか」
１．５という小数を割る計算、分速から秒速にかえる計算と難しい点がいくつもあります。
解き方を確認しながら、みんなで問題を解き進めます。
大切なところをノートに記録します。
鉛筆は手から離さず、いつでも書き込めるようにします。
みんなで問題を解いた後に、練習プリントをします。
「このほかにも、平均などいろいろありますよ」
先生の一言に、「やったー」という子供や「、、、」と言葉に詰まる子供がいますが、とても明るい雰囲気です。
解き方が分かったら、似た問題を繰り返し解くことで、解き方が身に付きます。
たくさん練習問題をしましょう。
１１月９日（火）
４年 理科
「この部屋の中には水蒸気があります。見つける方法を考えましょう」
先生から、課題が出されました。
目に見えない水蒸気を見つけるにはどうしよう、考えます。
自分が知っていることの中で使えることはないか考えているのでしょう。
思いついたことをノートにメモします。
「どうすれば、見えるかな」
つぶやきながら、一生懸命に考えます。
「一生懸命に考えると、友達の意見を聞いたときに『分かった』となるからよく考えるのだよ」
先生から声がかかります。
上手く文章にまとめることができた子供もそうでない子供も、これだけじっくりと考えられたことは大切なことです。
考えを発表します。
「空気を冷やせば、水の粒が付くと思う」
「コップの中に冷たい水を入れておくと、水滴が付く」
「ペットボトルの中に空気を入れて、冷たくすると内側に水が付くと思う」
中には、友達が発表したことを正しく自分の言葉で話す子供もいました。
よく聞いています。
次の時間は、部屋の中の水蒸気を見つける実験をします。
どのような結果になるのでしょうか。楽しみですね。
