１１月９日（火）
６年 算数
「４チームが総当たりで試合をします。全部で何試合するでしょう」
「１２試合だと思います」「６試合だと思います」
表を書いて、みんなで確かめます。
「１試合目はAチームとBチーム、２試合目はBチームとCチーム、、、、」
「卓球の試合のときにこの表を使ったことがある」
いろいろ体験している子供は、問題が表す場面を具体的に思い浮かべることができるようです。
そのことが、理解しやすさにつながっていくのでしょうね。
ノートに表を書いて確かめます。
「A対BとB対Aは同じだから、数えたらだめなんや」
表を使うと、よく分かるようです。
大事なことをノートに記録します。
先生から声がかからなくてもノートを書けることは、とても大切なことです。
ぜひ、習慣にして、当たり前のようにできるようになりましょう。
１１月９日（火）
５年 算数
速さの学習をしています。
速さを、時速、分速、秒速で表します。
「１分間に１．５㎞泳ぐマグロは、１秒間にどれだけ泳ぐでしょうか」
１．５という小数を割る計算、分速から秒速にかえる計算と難しい点がいくつもあります。
解き方を確認しながら、みんなで問題を解き進めます。
大切なところをノートに記録します。
鉛筆は手から離さず、いつでも書き込めるようにします。
みんなで問題を解いた後に、練習プリントをします。
「このほかにも、平均などいろいろありますよ」
先生の一言に、「やったー」という子供や「、、、」と言葉に詰まる子供がいますが、とても明るい雰囲気です。
解き方が分かったら、似た問題を繰り返し解くことで、解き方が身に付きます。
たくさん練習問題をしましょう。
１１月９日（火）
４年 理科
「この部屋の中には水蒸気があります。見つける方法を考えましょう」
先生から、課題が出されました。
目に見えない水蒸気を見つけるにはどうしよう、考えます。
自分が知っていることの中で使えることはないか考えているのでしょう。
思いついたことをノートにメモします。
「どうすれば、見えるかな」
つぶやきながら、一生懸命に考えます。
「一生懸命に考えると、友達の意見を聞いたときに『分かった』となるからよく考えるのだよ」
先生から声がかかります。
上手く文章にまとめることができた子供もそうでない子供も、これだけじっくりと考えられたことは大切なことです。
考えを発表します。
「空気を冷やせば、水の粒が付くと思う」
「コップの中に冷たい水を入れておくと、水滴が付く」
「ペットボトルの中に空気を入れて、冷たくすると内側に水が付くと思う」
中には、友達が発表したことを正しく自分の言葉で話す子供もいました。
よく聞いています。
次の時間は、部屋の中の水蒸気を見つける実験をします。
どのような結果になるのでしょうか。楽しみですね。
１１月８日（月）
１年 音楽
鍵盤ハーモニカを演奏する学習をしました。
なかなかすぐには指が動きません。
先生がゆっくりとした伴奏で合わせます。
何回も練習します。
練習の様子です。
動画でご覧ください。
鍵盤の場所や、指の動かし方等、練習を繰り返して覚えなくてはいけないことがあります。
鍵盤ハーモニカが上手に演奏できるように、挑戦しましょう。
練習あるのみ。
１１月８日（月）
２年
生活科の学習で作ったおもちゃで遊びました。
紐を引っ張ると先に付いた飾りが回ります。
楽しそうに何回も回していました。
風を受けて車が走ります。
ペットボトルにフックを付けて、輪ゴムで引っ張って走らせます。
ペットボトルから、車が生まれます。
空き缶にストローを指して、アーチェリーを作りました。
ストローで作った矢が勢いよく飛んでいきました。
ティッシュペーパーの箱をつなげて、ジェットコースターを作りました。
キャップを入れて、コースの中を走らせます。
角度を急にしてみます。
遊びを繰り返すうちに、いろいろな工夫が生まれてきました。
友達が作ったおもちゃで遊んでみます。
帽子でしょうか。かぶせてみます。
おもちゃを使っているうちに、もう少し改良したくなったようです。
飾りを付け加えています。
子供は、のびのびと活動する中でいろいろな発想をするものだと再認識しました。
とても楽しそうに活動していました。
１１月８日（月）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、ごはん、牛乳、がんものふくめに、コマツナの切り干しあえ、かむかむぶた汁、ひじきのりでした。
今日もよくかんで食べるとより一層おいしさが感じられるメニューでした。かむかむぶたは、ゴボウ、ニンジン、あぶらあげ、ぶた肉の味がして、おいしくいただきました。
１１月５日（金）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、ごはん、牛乳、たまご巻きウインナー、かわりづけ、ぶた肉とあつあげのうまにでした。
ぶた肉とあつあげのうまにには、ダイコンやニンジン、シイタケ、あつあげなどいろいろな具材の味がして、おいしくいただきました。
１１月５日（金）
３年 総合的な学習の時間
島沖崎と万尾へ出かけました。
島沖崎では、オニバスが自生するように取り組んでいる場所を見学しました。
オニバスが育つように活動していらっしゃる地域の方と偶然に出会い、話を伺うことができました。
アメリカザリガニが根を切ってしまうので、育ちにくいそうです。
見たこと、聞いたことをメモします。
次に、十二町のすてきだと感じるところを見に行きました。
実際に、その場所へ行き、見て感じることで、今まで気付かなかった魅力を発見することができたようです。
農協さんへも行きました。
支所長さんのお話を聞きます。
農協さんでは、ピアノの塾もしています。
農業以外でも、地域と関わっていることが分かりました。
今日、出かけたことでもっと詳しく知りたくなったこともあるようです。
寒くなる前に、いろいろ出かけてたくさん発見をしましょう。
１１月５日（金）
５年 理科
流れる水の働きを調べました。
まず、畑に行って水を流し、水が流れる様子を観察しました。
次に、実験道具に土を入れて、川の様子を再現します。
畑から持ってきた土を実験道具につめます。
水が流れるように、表面を手で固めます。
流れる水の性質が分かりやすくなるように、先生が水の流れる道を付けました。
じょうろで水を流します。
水が流れる様子に見入っています。
途中で、洪水が起きました。
「わあ」と、声が漏れます。
この後、実験を通して気付いたことをノートにまとめました。
通り道から水があふれたところや、水が流れた後に残った土、いろいろなことを発見したようです。
実験をすることは楽しいですね。
次の時間は、実験から分かったことを話し合いましょう。
１１月４日（木）
閉会式
閉会式です。
委員会から、低・中・高学年ごとに、１～３位の子供へ表彰します。
これまでの積み重ねが十分に発揮されました。
おめでとうございます。
次は、インタビューです。
次の３つに感心しました。
その１＿「感想を言える人はいますか」とインタビュアー役の子供が言うと、どの学年からもさっと手が挙がります。自分の思いを言葉にできる表現力がある子供が何人もいます。
その２＿インタビューに答える内容も、心の動きやこれまでの頑張りが伝わるものでした。
その３＿インタビュアー役の子供は、インタビューした内容に合うような感想を一言ずつ言います。よく聞いて、考えていました。コミュニケーション能力の高さを感じました。
インタビューでは、
「練習のときはうまく走れなかったけれど、今日はうまく走れて７位になれたのでうれしかったです」
「去年は、初めに速く走りすぎて後から付かれてしまったけれど、今年は全部同じペースで走ることができてよかったです」
「自分のリズムで走ることを目標にしていたけれど、それができたのでうれしかったです」
「練習の成果を発揮することができました」
「練習のときは同じペースで走ることができなかったけれど、今日は最後まで同じペースで走ることができてよかったです」
という声が聞かれました。
マラソン大会へ向けてどのような気持ちで臨んでいたかがよく伝わりました。
目標に向かって頑張る強い心を感じました。
最期は、委員長の終わりの言葉です。
今年は、「挑戦する子供」を目指しています。
今日は、一人一人が挑戦することができました。
今日で来たことを自信にして、これからも挑戦を続けてきましょう。
