月: 2022年5月

５月２７日（金）

５年

教室の係活動のスケジュールを考えました。
タブレットを使ったり、集まって相談したりして、知恵を集めます。

一緒に考えている様子が、表情からも伝わってきます。

仲よく考えていました。

スケジュールを考えることで、いつ何をするかが明らかになり、計画が具体的になります。
係活動だけでなく、普段の生活でも生かしてもらいたい考え方です。

５月２６日（木）

１年

今日もリズムで遊びました。
「パンパンパン、バナナ、パンパンパン、キウイ、、、」
手拍子の後、リズムに乗ってフルーツの名前を言います。
全員が、順番にリズムに乗って途切れることなく言えるようにがんばります。

どんどん続きます。

みんな楽しそうです。
友達がうまく言えるか見守る姿が見られました。

緊張していたのでしょうか、言い終わってほっとしている姿も見られました。

うまくいかないときは、いっしょに残念がりました。

周りに気を配り順番に合わせて、自分の声をしっかりと出す。
集団での学習に必要な行動が、楽しい雰囲気の中で繰り返しされていました。
こうやって、学習するときの正しい態度が育っていくのだろうと感じました。

５月２６日（木）

今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、コッペパン、牛乳、塩チキン、モロッカンサラダ、ハリラスープでした。

今日のメニューには、豆が多く使われていました。普段と違う香りがして、おいしくいただきました。

５月２６日（木）

５年　算数

少数のかけ算の学習をしています。
少数×少数の計算の仕方について考えました。

問題を見ながら、
「少数を直せばいいんじゃない」
というつぶやきが聞こえてきます。
先生が逃さずに指名します。

「少数を整数に直してからかけ算をすればよいと思います」
よい考えが広がります。

数人の子供を指名していると、進んで手を挙げる子供も出てきました。

子供たちのノートです。
学習した内容が見やすく整理されています。
「問題の場面を表す文章」「学習の課題」「考え」「まとめ」「振り返り」が書かれています。
「考え」を書くところには、それぞれが気付いたことや気を付けようと思っていることが書き込まれ、その子供らしいノートが作られています。

すっきりとしたノートを書くと、後から見直した時に見やすく、考えたことを思い出すことができます。

書くことは、考えを整理することともいわれます。
ノートをきれいに書き、考えも整理させましょう。

５月２６日（木）

４年　算数

わり算の学習をしています。
筆算で、３桁÷１桁の計算をしています。
これまでに、計算の仕方を話し合い、自分でも計算して筆算の仕方を理解してきました。
今日は、練習問題を通して、正しく計算できるか確かめました。

答え合わせで正解してうれしそうにしています。
わり算の筆算に慣れるために、さらに練習問題が出されました。
すぐに取り組みます。

書き写す表情が真剣です。
できるという自信が、前向きな気持ちを生んでいるのでしょうか。

問題を解き終えてほっとする姿も見られました。
集中していたことがよく分かります。
解き終わって「もう、慣れた」という声が聞かれました。
解き方が分かるという自信が生んだ一言でしょう。

これで、自信をつけて、どんどん進んで計算練習をしましょう。

５月２５日（水）

４年　社会

わたしたちの住みよいくらしは、誰のどのような働きによって支えられているのかを学習します。
今日は、住みよいくらしとはどのようなくらしか話し合いました。
安全なくらし、清潔なくらし、、、、。
いろいろな意見が出てきました。

話合いをしながら、考えたことをノートに素早く書き留める姿が見られました。

自分の考えを最後までしっかりと発表できます。

話合いの中に、「水のあるくらしが住みよいくらし」という発言がありました。
これから、水を送る働きや安全を守るはたらきなどいろいろな働きについて学習していきます。
社会科の学習は、それまで気づかなかった自分と社会とのつながりを見つける学習でもあります。

どのような人のどのような働きで住みよいくらしを支えているのか、身の回りからいろいろなことを見つけましょう。

５月２５日（水）

３年　図工

色を混ぜていろいろな色を作りました。

前の時間に作った色をパレットに残していました。
水にぬれた筆をパレットに付けると絵具をまた使えるようになりました。
「絵具がよみがえった」
楽しい発想の一言が聞かれます。
次々と新しい色が作られました。
作った色を塗り分けて自分だけの配色の車を作りました。

先生にヒントをもらいながら、色を作ります。

細かい作業も夢中になってします。

いくつもの色を混ぜすぎてきたなくなってしまった子供もいます。
「まぜすぎたら、だめやな」
失敗から学びます。

ルールを守っているから先生の話をよく聞き、理解することができます。
先生の話を理解できるから、豊かな発想が生まれます。

豊かな感性や、集中力を感じることができました。

５月２４日（火）

２・３年

十二町地区のすてきなひとやもの、ことについて話し合いました。
家で調べてきたことを発表しました。

詳しく調べていました。

友達が発表している内容について、友達と確かめながら聞きます。
「知ってる？」「わたしも見付けたよ」
と言っているのでしょうか。

話合いを見ている間に、獅子舞、ツバキキクザクラ、コマツナギザクラについて、話し合われていました。
「ツバキキクザクラは、ツバキとサクラの木の根っこが同じところから絡み合って生えています」
「コマツナギザクラは、昔、大伴家持がここに馬をつないだから、そういう名前になったそうです」
おばさんから聞きましたという声も聞かれました。

調べてきたことを発表しようとするときは、生き生きとした表情をしていました。

がんばって獲得した知識を話すときには、自信をもって話すことができるのだと、子供の姿を見ていて思いました。
子供の調べ活動に協力いただきまして、ありがとうございました。

これから、実際に見たり、資料を調べたり、人に聞いたりして、十二町地区のすてきをたくさん見付け、詳しく調べてください。