２月２０日（月）
１年 国語
「ずっと、ずっと、大すきだよ」という物語を読み、感じたことを話し合っています。
この物語は、エルフという犬と心を通い合わせる、優しい気持ちがいっぱい入った話です。
今日は、一人ずつ音読をしました。
一文ずつ交代で読みます。
次に読む人を先生があてます。
順番ではないので、いつあたるか分かりません。
どの文が当たるか分かりません。
友達の音読を聞きながら、教科書の文を目で追わなくてはなりません。
音読しない子供も集中して読んでいました。
真剣に取り組み、自然と立って読もうとする子供もいました。
これから、何度もこの物語を読みますが、「いいな」「好きだな」「どうしてだろう」と思えるところをたくさん見付け、物語を好きになりましょう。
２月１７日（金）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、ごはん、牛乳、ブリカツ、小松菜の納豆あえ、豆腐チゲスープでした。
ブリカツは衣がサクッとして、おいしくいただきました。
２月１７日（金）
６年
社会科の学習で、日本とつながりの深い国について調べています。
今日は、資料やインターネットを使って情報を集めました。
サウジアラビアの服装について調べている子供がいました。
大人も民族衣装を着ているそうです。
ここで見つけた知識が、テレビを見ているときなどに生きることを期待します。
総合的な学習の時間で、プログラミング体験をしました。
命令のカードを組み合わせて、コンピュータの中のキャラクターをねらい通りに動かします。
楽しそうでした。
集中していました。
うまくプログラムを組むことができず
「ということは」
と、失敗から学んでいる発言も聞かれ、論理的な思考につながりそうだと感じました。
楽しく体験できたようでした。
来週には、下級生に教える機会があります。
下級生も自分たちと同じく楽しめるように、相手の立場に立って分かりやすく情報を伝えましょう。
2月17日（金）
１年
今、１年生は進級へ向けて、いろいろ確認をしています。
いくつかある目標のうち「足を床につける」「姿勢をよくする」ということがあります。
簡単なようで、難しいのです。
足の裏のどこかが床から離れてしまいます。
しかし、足の裏を床についていると姿勢がよくなっています。
姿勢がよくなっていると話の内容をよく理解しています。
「卒業生にしてもらったことはありますか」という先生の質問に、早く反応しました。
「掃除のときにほうきの使い方を教えてもらいました」
「通学のときにいっしょに歩いてくれたので、今は一人で歩けるようになりました」
「ドッジボールをいっしょにしようといれてくれました」
「掃除のときに雑巾の使い方を教えてくれました」
６年生に対する感謝の気持ちが伝わってきました。
下を向いたり、姿勢が崩れたりすると話を聞けなくなるようでした。
進級へ向けての目標を決めたのですから、できるように、よくできるように、一人でもできるように、がんばりましょう。
2月17日（金）
５年 総合的な学習の時間
スコッティ・ゴーというプログラミングキットを使って、プログラミングを体験しました。
キットにあるカードを組み合わせて、キャラクターの動きを指示します。
先生の説明を聞きます。
自分の席へ戻って試します。
中には、カードを使いやすいように整理して置いている子供たちもいて感心しました。
動きを支持するカードを組み合わせたら、写真を撮ります。
コンピュータの中のキャラクターが、カードの指示通りに動きます。
目標の場所へ着くと成功です。
うまく動かせるのでしょうか。
うまくいかないことがあっても、方法を変えて挑戦していました。
ねらい通りに動かすことができて笑顔がこぼれていました。
来週には、下級生に教えながら一緒に体験する機会があります。
人の気持ちを察する優しさが生きると思います。
下級生も楽しさを感じられるように、上手に伝え、見守ってください。
２月１７日（金）
対話タイムで、「この１年間で成長したこと」を話し合いました。
子供たちは、これまで、自分で考えたことを家族と話し合い、そして、教室で友達と話し合ってきました。
今日は、縦割り班で考えを話し合いました。
「体が成長した」｢前よりも授業中で発表できるようになった｣｢計算ができるようになった」
いろいろな話を聞くことができました。
子供が自分が成長したと感じていることがうれしいです。
話合いで「発表するときの声が小さいのでこれからがんばって話したい」と話す子供がいました。
その話を聞いた子供が、教室で「ぼくも恥ずかしい気持ちになるから、がんばろうと思う」と感想を書きました。
子供たちの間に、対話が生まれていることを感じました。
じっくりと考えたことについては、深く聞き取ることができると改めて教えてもらった今日の対話タイムでした。
子供がご家庭で話を聞いてもらい、ご家族の貴重な話を聞かせてもらっていることが、今日の場で発言する子供の背中を押してくれています。
改めてお礼申し上げます。
ありがとうございました。
話すことが子供の成長を促します。よかったら、縦割り班で対話タイムをした感想を聞いてあげてください。
２月１６日（木）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、リンゴパン、牛乳、とり肉のマスタード焼き、豆いろいろサラダ、肉団子入りミネストローネでした。
保存がきく豆類は昔から冬になると貴重な食料として食べられてきたという話を思い出しながら、豆いろいろサラダをおいしくいただきました。
２月１６日（木）
４年
国際交流を生かしたまちづくりを考えました。
ホワイトボードに考えをかきました。
ホワイトボードを使いながら自分の考えを説明しました。
これまで学習してきた氷見や富山の魅力を生かしたまちづくりを考えていました。
これまでの学習で見付けてきた富山の魅力をまとめた資料を見ながら考えます。
資料を見ることで、友達の話したいことがよく分かったり、新しいことに気付いたりします。
一人一人が、自分の考えを話していました。
最後まで考えを話すことは、自分の考えをあいまいにせずにはっきりと伝えることにつながります。
これからも、自分の考えを最後まではっきりと伝えましょう。
２月１６日（木）
６年 社会
日本とつながりの深い国について調べます。
今日は、学習の計画を立てました。
つながりの深い国の人々はどのような生活をしているか、その生活には日本とどのような違いがあるか調べます。
まず、どの国について調べるか決めました。
アメリカ合衆国、中国、韓国、サウジアラビアの４か国が挙がりました。
先生の話を聞いている間、メモをする必要があると思うとすぐにノートに書く姿が見られました。
どの国をだれが調べることになったのかは分かりませんが、きっと、インターネットや本をうまく使って情報を見つけるでしょう。
見つかった情報をそのまままとめずに、下級生に説明できるような簡単な言葉に置き換えたり、例を挙げたりして分かりやすくまとめましょう。
２月１６日（木）
３年 国語
紹介したい本の内容について図をかいて考えました。
思いついた言葉を線でつなぎながら書き出します。
書き出した言葉と関係させて次の言葉を思い出します。
ノートに図をかきながら、話の内容を思い出しました。
先生から、アドバイスをもらいながら考えました。
頭の中になんとなく覚えていることを言葉にするときには、少しエネルギーが必要です。
どういう言葉で表そうか、頭をひねっているようです。
このように自分の思いを整理しながら考える時間が、表現力を育てるためには必要だと考えています。
書き出した内容をホワイトボードにまとめました。
友達のホワイトボードを見て参考にしているのでしょうか。
自分のホワイトボードを見て内容を確認しているのでしょうか。
その子供なりに、静かに考えているようでした。
文章を書くことは大変です。
書き進める方法に慣れると書きやすくなります。
がんばりましょう。
