今日の給食 １月28日
１月２8日（金）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、ごはん、牛乳、ホイコーロー、バンサンスー、水ぎょうざスープ、給食週間ゼリーでした。
令和2年10月14日に氷見市と姉妹都市になった中国の浙江省（せっこうしょう）にある寧海県（にんはいけん）にちなんだメニューでした。
ホイコーローは味噌の味を感じ、おいしくいただきました。
月: 2022年1月
今日の給食 １月27日
１月２７日（木）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、パインパン、牛乳、台湾風からあげ、焼きビーフン、チンゲンサイとたまごのスープでした。
氷見市は、氷見市出身の実業家、浅野総一郎翁が深くその発展に関わった台湾の高雄市にある鼓山区（こざんく）と友好交流都市協定を締結しました。
今日は、その台湾の料理でした。
台湾風からあげは、その風味に台湾を感じました。おいしくいただきました。
版を組み合わせて 1月27日
１月２７日（木）
５年 図工
５年生は、版を組み合わせてつくる版画に取り組んでいます。
今日は、版のアイディアが固まってきました。
アイディアスケッチが決まったら、版木に写します。
下書き用紙に描いたスケッチを、カーボン紙を使って版木に写します。
定規を使って、アイディアスケッチをきれいに写そうとしていました。
できたデザインを見直して、まだ工夫できないかと考える姿も見られました。
丁寧に作業をする、よりよくする、という姿勢が見られ、成長を感じました。
版木のデザインを見せてもらいました。
次は、彫刻刀で彫り進めます。
落ち着いて、丁寧に彫りましょう。
横書きの字を書くときは
１月２７日（木）
３年 国語
書写の時間に横書きの字をきれいに書くときにどのようなことに気を付けるか話し合いました。
横書きのノートなどには、マスがないことが多いです。
「字の大きさを調整できず後から書く字が小さくなってしまう」
「右上がりの字になってしまう」
という声が聞かれました。
では、リード線をうまく使うために、どのようにするか考えました。
「リード線に字の中心を合わせて書く」という考えと、「枠の下と字の下を合わせて書く」という考えが出てきました。
両方の考えを聞くと、場合によって使い分けるとよいという考えが出てきました。
「名前などを書くときは、リード線に字の中心を合わせて書き、その他のときは、字の下と枠の下を合わせて書けばいいと思います」
よく考えられた意見です。
これから、横書きの字を書くときには、今日話し合ったことを意識して書けるとよいですね。
できあがりました 1年 1月27日
１月２７日（木）
１年 図工
好きな生き物の形を画用紙に描き、そこに飾りを付けてきました。
今日は、出来上がった作品に付ける名札を書きました。
作品を紹介します。
作品には、好きな動物と一緒に自分だけでなく友達も描かれているようです。
どの作品も、楽しそうです。
今日の給食 １月26日
１月２６日（水）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、さくらごはん、牛乳、黒はんぺんのパン粉焼き、チンゲンサイのソテー、こくしょう汁、お米のババロア(みかんソース)でした。
今日は、氷見市と姉妹都市である静岡県島田市にちなんだメニューでした。
黒はんぺんは独特の風味を感じ、おいしくいただきました。
ものが水に溶けると －水溶液の学習－
１月２６日（水）
５年 理科
水溶液の学習をしています。
食塩を水に溶かしたときの、重さの変化について調べる方法を学習しました。
今日は、先生が手本を見せます。
まず、ビーカーに水を入れます。
水が入ったビーカーは、１７４．７ｇでした。
水に溶かす食塩の重さを量ります。
２．７ｇです。
水に食塩を入れて、溶かします。
水が少し飛び出るくらい、元気よく回しました。
食塩がとけた水の重さを量ります。
食塩の重さと水が入ったビーカーの重さを足した数と同じになると予想を立てましたが、どうでしょうか。
１７７．０gでした。
計算では、１７７．４gになるはずなのですが、一人の子供がつぶやきました。
「きっとこぼれた水の分だよ」
なるほどと感心しました。
次の時間は、自分たちで調べるそうです。
正しく実験を行うことができるように、がんばりましょう。
せつめいしたい遊びを調べよう
１月２６日（水）
２年
遊びについて説明します。
今日は、説明できるように本を読んで調べました。
こま回し、ドッジボール、ハンカチ落としなどの遊びを説明しようとしています。
本を読んで調べます。
中には、本に出ていない遊びを選ぶ子供もいました。
遊びの場面を思い返し、説明の仕方を考えているようです。
「輪になって、ボールなどを手渡しで回して、『ゴロゴロっ』て言われたらアウトです」
もう、遊びについて説明してくれる子供もいました。
遊びについてどのように説明するのでしょうか。
楽しみです。
考えを伝えるために
１月２６日（水）
６年 国語
考えや主張を相手によく伝えるためには、どのように表現すればよいか学習しています。
今日は、池上彰さんの文章をもとに話し合いました。
はじめの文を読み、「断定的な表現で書かれているので、引き付けられる」と感じたようです。
早速、ワークシートに見付けた文章の工夫を書き込みます。
次に、池上さんが伝えたいことを文章の中から探します。
「最後のほうに書いてあったよな」
伝えたいことは結論として最後に書かれています。よく見付けました。
文章の構成を理解していました。
これから、自分の考えを強く伝える機会ができてくると思います。
この勉強が、そのときに生きることを願っています。
熟語の学習 ー字の意味から考えるとー
１月２５日（火）
４年 国語
熟語の学習をしました。
「無色」「木刀」「人力」「竹林」、、、
先生から、まだ習っていない熟語が問題に出されました。
みんなで読み方を確認します。
一人一人が、字の意味を考えて熟語の意味を予想します。
写真を撮っていると、一生懸命に考えている様子が伝わってきました。
予想した意味をノートに書き始める子供が出てきました。
中には、字を書き始める高さがそろっていて、見やすいノートにしている子供が何人かいました。一部の子供を紹介します。
先生は、教室を回って子供の様子を見ながら、ヒントを出すなど声をかけていきます。
このような学習を通して、語彙が増えていくのでしょう。
学習した言葉を生活の中で見付けたり、使ったりしてみましょう。