今日の給食 2月1日
２月１日（水）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、ごはん、牛乳、サバの味噌煮、キャベツとワカメの甘酢あえ、とりゴボウ汁、野菜ゼリーでした。
とりゴボウ汁には、ゴボウ、ニンジン、ダイコン、ネギ、シイタケ、タマネギ、油揚げ、とり肉と多くの食材をとれることをありがたく思いながら、おいしくいただきました。
カテゴリー: 学校トピックス
身の回りの消防設備
２月１日（水）
３年 社会
身の回りの安全を守る仕組みについて学習しています。
今日は、十二町小学校にどのような消防設備があるか考えました。
十二町小学校の見取り図に、消防設備をかき込みます。
黒板には、やり方が分かるような見本と、活動の時間が分かるタイマーがはってありました。
作業を通して分かったことを文章でまとめました。
読み返している子供もいました。
防火扉、消火栓、消火器等、いくつもの消防設備が発表されました。
発表の中で、
「消防設備がどこにでもあった」という発言に先生が（「どこにでも」とは）とたずねると、
「１階も２階も」「どこで起こるか分からんから」と反応が返ってきました。
先生が子供の発言を取り上げて、全体にたずねたことで、つぶやきが生まれました。
そのつぶやきをつなげて、意味のある文脈にまとめたことで、子供たちが納得できる考えになりました。
このやり取りを見て、子供は、言葉にはしなくても具体的に考えているものだ、言葉になっていない考えを表現できる手助けも必要だと思い返しました。
授業の最後には、動画を見て次の学習への見通しをもちました。
次の社会科が楽しみですね。
体の仕組み 2月1日
２月１日（水）
４年 理科
今日も４年生はあるものに見入っていました。
見つめる先には、筋肉が付いた骨の模型がありました。
骨の模型に、ゴムで作った筋肉が付けられていました。
「腕を曲げるとここの筋肉が太くなります。伸ばすとここの筋肉がこうなります」
と、先生が模型を見せながら説明すると、自分の腕を触って確かめていました。
分かりやすいものを目で見て、実際に触って感じることができました。
骨と筋肉についてよく分かったようでした。
なわとびをがんばっています 1・2年 2月1日
２月１日（水）
１・２年 体育
なわとびの学習をしています。
体育館から、元気な声が聞こえてきました。
大なわとびをしていました。
慣れない子供には先生がなわに入るタイミングを教えていました。
途中で引っかかることはありますが、１・２年生とは思えないほどテンポよく跳んでいました。
２月１０日になわとび集会を行います。
そこでは、縦割り班ごとに大なわとびに挑戦したり、自分で決めた種目に挑戦したりします。
これだけ練習をしたので、縦割り班でも自信をもって取り組めるのではないでしょうか。
「１６３回」という声が聞こえてきました。
これまでは、１３０回跳べていたところ、今日は１６３回跳べたそうです。
自分でも驚いているのか、目が真ん丸に開かれていました。
「できた」という声が聞こえてきました。
あやとびを１回もできなかったのですが、できるようになったそうです。
うれしそうに、何回も挑戦していました。
何回か失敗することはありましたが、１回は確実に跳べるようになっていました。
なわとび集会へ向けてなわとびを練習し、いろいろなことができるようになっています。
これからも、なわとびをどんどんしてできることを増やしましょう。
今日の給食 1月31日
１月３１日（火）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、ごはん、牛乳、とり肉のから揚げ、野菜のしょうがじょうゆあえ、たまごとコーンのスープでした。
野菜のしょうがじょうゆあえはキャベツの甘みがして、おいしくいただきました。
今日の６年生 1月31日
１月３１日（火）
６年 国語
漢字には、同じ読みでも異なる意味のものがあります。
今日は、同音異義の漢字を正しく使う学習をしました。
漢字を正しく使うポイント、
「漢語で言い表す」｢同じ意味の別の言葉にして考える」「その漢字を使った熟語で考える」「訓読みにして考える」を使って、文章の中で漢字を正しく使う練習をしました。
教科書には、迷いやすい問題が挙げられていました。
「どの漢字かな」と考えているようでした。
漢字をあてはめて文章を書きます。
自信をもって書ける漢字があれば、心配そうに書く漢字もありました。
分からなかった漢字や、難しかった漢字を繰り返し練習してから、もう一度同じ問題をすると少しずつ分かるようになります。
自分で辞書を調べるのもよい方法です。
自分で考えたことや試したことは、自分の力になります。
がんばりましょう。
体の仕組み 1月31日
１月３１日（火）
４年 理科
骨格模型を使って、骨の仕組みを学習しました。
子供の机の上には、腕の絵が描いてあるが用紙が置いてありました。
腕の絵には、骨も描かれていました。どこに骨があるか想像したのでしょうか。
手首から先には小さな骨がたくさんあること、
小さな骨があるから細かい動きをすることができること、
小さな骨は傷つきやすいことを
先生が骨格模型を動かしながら、説明をしました。
食い入るように見る子供や、自分が描いた絵と比べながら見る子供がいました。
先生が、骨格模型の足を持ち上げて、足の骨について説明しようとしました。
思わず笑いがこぼれました。
「大きな骨がある」「かかとかな」「体重を支えるから大きいのかな」
模型を見て気付いたことがつぶやきになりました。
つぶやきがつながって、気付きが詳しくなっていきました。
子供の真剣な表情や思わずつぶやく姿やその内容から、子供が面白そうだと思えて、いろいろな気付きが生まれる授業の工夫が大切だと、改めて感じました。
骨の仕組みについては、よく分かったことと思います。
今日の２年生 1月31日
１月３１日（火）
２年
２時間目の終わりごろ、２年教室ではプリントで学習したことを確かめていました。
プリントの問題を解いたら先生に見てもらいます。
すぐに席に戻ってプリントを直します。
プリントが終わった子供は、５分間の余った時間を無駄にせず、読書をしました。
集中して有意義に阿字観を過ごしていました。
今日の3・4年生
１月３０日（月）
３・４年 体育
屋内でもできる運動をしました。
ミニハードルを両足で跳び越しました。リズムよく跳ぶことを意識しました。
先生も手拍子でリズムをとりました。
はじめはミニハードルを越えようと、思い切り高く跳んでいました。
慣れてくると跳ぶ高さをコントロールするようになりました。
すると、スピードが上がって少し難しくなります。
手も使って、リズムよく跳びました。
なわとびもしました。
二チームに分かれてリレー方式で、競争しました。
前から順番に跳び、前の人が失敗したら次の人が跳び始めます。
最後まで残ったチームの勝ちです。
跳ぶ順番を考えました。
練習しました。
なわとびリレー（あやとび）が始まりました。
一人一人が力いっぱい、楽しそうに運動していました。
ミシンを使って 1月30日
１月３０日（月）
５年 家庭科
ミシンを使って雑巾を作る学習をしています。
ミシンを使った雑巾の作り方について説明を聞きました。
先生が説明をしている途中に、「はい」と返事を返す声が聞こえてきました。
ぼんやりと聞いていては返事をすることはできません。
内容を確実に聞き取ることにつながる姿だと思いました。
ミシンで雑巾を作りました。
二人組になって作業をしました。
はじめは、不安そうに相談しながら進めていました。
勝手が分かると、自信をもって作業をするようになりました。
真剣に針が動くところを見つめていました。
最初は不安でもやっていくうちに勝手が分かって夢中になっていきました。
ミシン以外にも、そのような心の動きはあるでしょうね。
何に対してもがんばりましょう。