カテゴリー: 学校トピックス

５月２６日（水）

４年　算数

あまりのあるわり算の学習をしました。
はじめに、あまりのあるわり算の計算の仕方を全員で学習しました。
実際に計算をしてみます。
真剣です。

先生から、間違いのある計算が出されました。「その間違いを直しましょう」と呼びかけられると、真剣に問題に取り組みます。
机に向かう態度が変わりました。
集中している気持ちが伝わります。

何回も練習をして、正しく計算できるようになりましょう。

５月２６日（水）

３年　算数

計算問題を学習しました。
発表する子供は、自分で黒板に答えを書きます。

早く計算が終わった子供は、近くの友達を見守ります。

集中して問題を解くことができるようにそっと見守ります。
その態度に優しさがにじみ出ています。

５月２６日（水）

今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。

今日のメニューは、ごはん、牛乳、イワシのショウガに、キャベツとわかめの甘酢あえ、ジャガイモのそぼろに、キャロットゼリーでした。

イワシは軟らかく煮こまれていて、骨まで食べることができました。美味しくいただきました。

５月２５日（火）

１～３年生　運動委員会

運動委員会が、みんなで運動する楽しさを感じてもらいたいとなかよし遊びを計画しました。
テレビで見ることができる「逃走中」をグラウンドで行いました。
運動委員がハンター（鬼）になり、逃走者を追いかけます。
ハンター（鬼）は赤帽子をかぶって追いかけ、参加者は白帽子をかぶって逃げます。

ハンターに捕まったら、国旗掲揚塔の近くで待ちます。

ときどき、捕まった人が復活できるミッションが出されたり、ハンターが増えたりするなど、テレビのように気が抜けない展開です。

逃げる方も、追いかける方も必死です。

最後には、ハンターが全員捕まえることができました。
逃げた人も、追いかけた人もたくさん走りました。

ハンターは楽しい遊びになったと満足しているようでした。

次は、６月１日に４～６年生と「逃走中」をする予定です。

がんばりましょう。

５月２５日（火）

４年　社会

住みよいくらしを送るために、だれがどんな仕事をしているか、考えました。
電気、ごみ、ガス、下水道、水道で、どのような仕事をしているか話し合いました。

中でも、水道についてみんなで考えました。
「水道はどこから来て、どこへ行くのだろう」
「雨、海、下水道」いろいろなキーワードが出てきました。

これから、生活の中で知っていることと教科書等で新しく知ることを結び付けて、水道について詳しく調べましょう。

５月２５日（火）

１年　算数

たし算の学習をしました。
「６つあった花に、２つ新しく足すと、全部でいくつになるでしょう」
ブロックを使って考えて、式にまとめます。

ブロックを使うと、考えがまとまりやすいようです。

先生の話をよく聞いて、ノートも上手に書きます。

話をよく聞いて、勉強の仕方を覚えましょう。

５月２５日（火）

今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。

今日のメニューは、ごはん、牛乳、厚焼き玉子、春雨サラダ、トックいり豆腐チゲスープでした。

春雨のするっとした食感や、トックのもちっとした食感に変化があり、美味しくいただきました。

５月２４日（月）

１年　算数

たし算の学習をしました。
ブロックを使って、小さなホワイトボードに考えを書きながら、たし算の仕方を考えました。

ノートに、たし算の学習のまとめを書きます。
もやもやしている考えが、書くことではっきりと頭に入ります。
言葉にしているので、思い出しやすくなります。

最後に、学習を振り返って「がんばったこと、一番よく分かったこと」をノートに書きました。

「ブロックをがんばって動かせた」という声が聞かれました。きっと、ブロックが算数の学習に役立つと分かったという気持ちが入っているのでしょうね。
他にも「たくさん発表できてよかった」という声も聞かれました。
これからも、学習を振り返って、分かったこと、できるようになったことを確かなものにしましょう。

５月２４日（月）

３年　国語

漢字の学習をしました。
はじめに、全員で書き順を確認します。
電子黒板に映される、書き順を示すイラストにあわせます。

次は、ドリルに丁寧に字を書きます。

集中して学習に取り組みます。

集中して取り組めたので、予定していたよりも早く学習が進みました。

５月２４日（月）

４年　社会

テスト直しをしました。
先生からテストを返してもらうときは、結果が気になって落ち着きません。
テストをもらってからも、友達の点数が気になって落ち着きません。

納得できる結果だったでしょうか。

「答えを確かめます」
先生の声で、雰囲気が落ち着きました。

間違えたところを直す子供や、正解だったところをもう一度確かめる子供、どの子供も、真剣です。

テストを見直して、間違ったところもそうでないところも、忘れることのない知識にしましょう。