今日の６年生 9月6日
９月６日（水）
学習発表会で発表する曲の練習をしています。
今日は、合唱の練習をしました。
主旋律と副旋律のパートごとに分かれました。
いろいろな先生が力を合わせて指導しています。
楽譜を見ながら音楽を聴き、曲のイメージをもてるようにします。
CDに合わせて歌いました。
自然と笑顔がこぼれていました。
楽しく音楽の練習をしましょう。
そして、声が響く楽しさや重なる楽しさを味わいましょう。
月: 2023年9月
今日の４年生 9月6日
９月６日（水）
偶然ですが、４年生は、昨日と同じ教科をしていました。
社会です。
地震に関係したどのようなことがあるか話し合いました。
氷見市がしていることとして、ハザードマップを作っています。
先生がハザードマップを見せてくれました。
「タブレットでも見ることができます」先生が教えてくれました。
ハザードマップでは、自分の家や学校はどうなっているか、タブレットで見てみましょう。
わり算の学習をしました。
今日は、「８３÷２５」の計算の仕方を考えました。
商の見当をつけるときに８３を８０と見て、２５を２０と見るか、３０と見るかで意見が分かれました。
両方のやり方を試してみました。
算数の学習では、数字が違っていても似たような考え方が使える問題が出ます。
これまでの学習を生かしながら、がんばりましょう。
今日の２年生 9月6日
９月６日（水）
２年生は、元気いっぱい跳び箱をしていました。
子供たちは、手を挙げて助走を始めていました。
手を挙げるまでに前の友達が終わっているか確認できます。
手を挙げることで、跳び箱へ向かう気持ちを整えることができます。
手を挙げることで、約束を守ろうとする態度が育ちます。
先生から、跳び箱の向きを変えるように指示が出ました。
さっと、跳び箱に向かって力を合わせて準備をします。
いきいき、きびきびと学習しました。
今日の５年生 9月5日
９月５日（火）
２学期の係活動
係活動について話し合いました。
どんな活動をするか、いつするか、どんな係の名前にするかを話し合いました。
話し合ったことを、カードに書きました。
係活動を活発にして、教室の文化を高めましょう。
企画する楽しさや表現する楽しさを味わいましょう。
がんばってください。
自分と違う考えも
三角定規を組み合わせた図形の角度について考えました。
何度になるかそれぞれ考えをもちました。
三角定規の角度を合わせて考えました。
いろいろな考え方について話しました。
自分の考えと違う考えについても説明しました。
違う考え方に触れると次から、考えの幅が広がるかもしれませんね。
自分と違う考えについて、考える機会を多くもちましょう。
天気の予想
理科の時間に天気の移り変わりについて学習しています。
アメダスや気象衛星の画像を見ながら、どのように天気が変わっていくか予想を立てました。
愛媛県の今治市と、大阪市、横浜市の天気の変化を予想しました。
電子黒板を見ながら考えました。
この夏は異常気象といわれるほど暑い日が続きました。
この学習での学びを生かして、気候に適した服装等ができるように、自分の生活をコントロールしましょう。
今日の３年生 9月5日
９月５日（火）
夕日がせなかをおしてくる
詩の学習をしました。
同じ言葉が繰り返し使われています。
繰り返し使われている言葉を探しました。
教科書に線を引きながら探しました。
見つけた文を発表しました。
同じ言葉の繰り返しでリズムが生まれています。
元気よく、リズムよく音読しましょう。
１６０００をいろいろな見方で表そう
１００００より大きな数の学習をしています。
今日は、１６０００についていろいろな見方をしました。
ワークシートに考えを書きました。
グループになって、ホワイトボードに考えをまとめます。
お互いに、どうしてそう考えたかが分かると話し合いがスムーズに進みます。
どうしてそう考えたのか普段から話すことを増やしていきましょう。
今日の４年生 9月5日
９月５日（火）
７８÷１９の計算をしよう
あまりのある割り算の学習をしています。
今日は、「７８」を８０に、「１９」を２０に見立てて、商（わり算の答）の見当を立てる学習をしました。
計算を進めると、あまりが大きくなりました。
商を一つ大きくすることを、先生が説明しました。
ノートに記録します。
練習問題に取り組みました。
みんなで考えたように、商を見立てて、計算を進めます。
がんばって考えていました。
授業で分かったことも時間がたつと忘れることがあります。
忘れないように、練習をするとどんどん分かるようになりますよ。
地震が起きたらどうなるのか
社会科の学習で、災害から身を守る学習をしています。
今日は地震が起きたらどうなるのか、考えを出し合いました。
水道、ガス、電気などいろいろなものが止まります。
お風呂に入れません、電話がつながりません。
不便なことがたくさんあります。
道路が割れて、必要な物品が届きません。
地震が起きたら大変ですが、今日は、具体的に考えたことで、大変さが身にしみて分かったようでした。
もしもに備えておきましょう。
今日の窪小学校 9月1日
９月１日（金）
地震に備えて、シェイクアウト訓練を行いました。
９時５５分から、各教室で地震の際の身の守り方について説明がありました。
１０時から、日本シェイクアウト提唱会議が提供している音源に合わせて訓練を行いました。
机の下にもぐって落下物に備えます。
先生も一緒に避難行動をとりました。
訓練を振り返りました。
「いざというときに自分の身を守るには、普段から話をよく聞いたり、決まりを守ったりすることが大事だとわかりました」という感想をもった子供がいたと話を聞きました。
普段していることが、いざというときに役に立つものです。
普段の積み重ねを大切にして、当たり前にできることのレベルを上げていきましょう。
今日の６年生 9月1日
９月１日（金）
朝の会で、シェイクアウト訓練について先生が話をしていました。
６年生になるとこれまでに何回もしていることなので、新鮮味がないかもしれないのですが、真剣に話を聞いていました。
真剣に聞いた話は、いざというときに役に立つことでしょう。
何よりも、真剣に聞く力をどんどんつけましょう。
９月から新しいALTの先生が着任されました。
今日は、出会いの授業でした。
一人ずつ自己紹介をしました。
Ｉ’m ～～．I like ～～．
名前と、好きなものを紹介しました。
友達の自己紹介を興味をもって聞いていました。
列ごとに順番に行いました。
前の人がしている間に、どんな自己紹介をしようか考えているのでしょうか。
手ぶりを交えながら伝えていました。
何とか伝えたいという気持ちが伝わりました。
伝えようという気持ちはコミュニケーション能力の一部ですね。
ALTの先生はとてもやさしい先生です。
たくさん話をして打ち解けて、いろいろ伝え合いましょう。
歴史の学習をしました。
鎌倉幕府の立地について考えました。
「後ろに山がある」「どうしてかな」
つぶやきが聞こえてきました。
ペアになってどうしてこのような場所に幕府を開いたのか話し合いました。
すぐに隣の人と話し合いが始まりました。
ペアになると、自分の考えを話しやすいのでしょうね。
頭の中にある単語がさっと出てくるのでしょうか。
ペアの活動をして、考えを言葉にすることに慣れ、少しずつ詳しく伝わるようにがんばりましょう。
今日の4年生 9月1日
９月１日（金）
わり算の学習をしました。
商（わり算の答）の見当をつけることが、わり算を解くときに大切になります。
商の見当のつけ方を考えました。
８６÷２３という計算をみんなで考えました。
これまでの学習では、８６を８０、２３を２０と考えて商の見当をつけていました。
その考え方で「商は４になると思います」と何人も考えていました。
みんなで計算していくと、商が４ではうまく計算できないことに気が付きました。
いろいろな考えが出る中、「商を直せばうまくいくのじゃない」という発言に、なるほどと納得した雰囲気になりました。
子供同士の発言が関わり合って発見が生まれていました。
今日見つけた考え方を生かして難しいわり算も簡単に解けるように、がんばりましょう。
パンフレットを用いた考えの伝え方を学習しています。
今日は、パンフレットの特徴を探しました。
教科書を真剣に見ながら、探していました。
教室の中には、エアコンの音だけが聞こえました。
「見出しが大きく見やすい字で書かれている」「グラフに説明がついている」「短い文で書かれている」
よく特徴をとらえていました。
伝えたいことをはっきりさせて、自分だけのパンフレットを作りましょう。
今日の1年生 9月1日
９月１日（金）
今日は、地震に備えてシェイクアウト訓練を行いました。
１年生は朝の会で、机に隠れる練習をしました。
「机の２本の脚を手で持ちます」「揺れても大事な頭が出ないようにします」
シェイクアウト訓練のポイントを教えてもらいました。
「こんな風に隠れるのかな」
どのようにするかイメージをもてたのでしょうか、話を聞いて試す子供もいました。
先生の合図で、さっと隠れました。
シェイクアウト訓練でも、上手に隠れることができたでしょう。
「上手な隠れ方を見せてくれるかな」
という言葉を聞き、子供たちは素早く隠れました。
上手に隠れているか確かめます。
上手に隠れていました。
「本番のシェイクアウト訓練でもこのようにしましょう」という先生の話を真剣に聞いていました。
短い活動でしたが、何をするか見通しをもてて、うまくできた実感があったから、このようにしっかりと聞けたのでしょう。
「上手な隠れ方を見せて」という一言が、子供やる気を引き出したようでした。