カテゴリー: 学校トピックス

１１月７日（月）

今日、来年度の入学生が、体験入学に来ました。
１年生との交流では、自己紹介や、学校クイズ、ゲームをしました。
１年生は、今日の体験入学のために準備をしてきました。
１０月２５日には、何をして交流をするかみんなで考えました。（１０月２５日へのリンク）
司会者が会を進行しました。

はじめの言葉を代表の子供が言いました。

次に、１年生が自己紹介をしました。

普段よりもとても上手にできました。
来年度の新入生の、よい手本になりました。
次に、学校クイズをしました。


「休み時間は何回あるでしょう」「１年教室に黒板はいくつあるでしょう」という問題が出されました。
問題が変わるときに、解答カードを素早くかえていました。

問題をはっきり話すことができました。

解答カードが見やすいように、手をぴんぴんに伸ばしていました。

最後に、「王様ジャンケン」というゲームをしました。
「王様ジャンケン」の準備を素早くしました。

きびきびと活動していました。
楽しんでもらおうという気持ちやこの機会を大切にしている気持ちが伝わってきました。
「王様ジャンケン」が始まり、来年度の新入生とたくさんジャンケンをして、楽しく過ごしました。

最後に、玄関で見送りました。

代表の子供が終わりの言葉を言いました。

体育館から出ていくところを、手を振って見送りました。

玄関でも、見送りました。

「まってるよ」
という声が聞こえました。
うれしそうでした。やり遂げた充実感を感じてたのでしょうか。

１年生も、４月には学校でのお兄さん、お姉さんになります。
今以上に、相手を思いやった考え方ができるでしょう。

新１年生の入学が楽しみですね。

１１月７日（月）

２年　国語

おもちゃの作り方を説明する文章の学習をしています。

今日は、おもちゃの材料を持ち寄り、自分たちでおもちゃを作りながら説明文の工夫を見つけました。

写真があるから、間違いなく作ることができる。
「ます」「次に」「最後に」という順番を表す言葉が使われている。
数字が使われている。
というようなことを、見つけました。
説明文をよく読まなかったり、順番に作業をしなかったりすると失敗するかもしれないと感じたようでした。

おもちゃは上手に作れるのでしょうか。
よく読んで、作りましょう。

１１月７日（月）

今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、ごはん、牛乳、サンマのとさに、れんコーンサラダ、豆乳みそ汁でした。

れんコーンサラダに入っていたれんこんのしゃきしゃきとした食感を楽しみながら、おいしくいただきました。

１１月４日（金）

今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、ごはん、牛乳、コーンコロッケ、小松菜のゴマひたし、カブとベーコンのスープでした。

コーンコロッケはトウモロコシの甘みが感じられ、おいしくいただきました。

１１月４日（金）

１年

楽しそうな声にさそわれて、１年教室をのぞくと、ドングリや、落ち葉、松ぼっくり等を使って、おもちゃを作っていました。
松ぼっくりでけん玉を作っていました。

松ぼっくりと紙袋でゲームを作っていました。

落ち葉を紙に挟んで、透かし塗りました。
本を作るそうです。

ドングリでおもちゃを作っていました。

材料を友達に分ける優しい子供もいました。

楽しそうに、仲よく作っていました。

１１月４日（金）

６年　算数

比例の学習をしています。
今日は、水槽に水を入れる時間と水の深さの関係について考えました。

時間と水のかさを表したグラフを見て、性質を見つけました。


「線のようになっている」という声をもとに、グラフ上の点を線で結びました。

比例の学習では、グラフや数式を使って比例の関係を表します。
グラフと数式の関係が分かると、理解が深まります。
がんばりましょう。

１１月４日（金）

２・３年　算数

算数で、子供の学習リーダーを中心とした学習を始めました。
これまでに、何回か学習リーダーを中心にした学習をしています。
３年生は、慣れた様子です。
学習に使うカードを３年生に配った後、短い時間で準備ができます。

まずは、一人一人で問題を考えます。
その時間をみんなで決めます。
タイマーを指導させて、一人一人が考えます。

先生が子供のカードを見て回り、考えを整理できるように、より詳しく考えられるように、声をかけます。

２年生は、時間配分や活動の指示など学習リーダーの役割が増えました。

図形のカードを用意します。
難しい作業は先生が手を貸します。

集中して作業をしていました。

作業が終わったことを見計らって、学習リーダーから、「教科書１０４ページを開いてください」と指示が出ました。

先生から、授業の進め方のヒントカードをもらっているので、自信をもって進めていました。

２・３年生は、活動に集中していました。
進んで活動して、自分で考えていました。

自分たちで学習を進めてきたことが、子供の主体的な姿につながっているのだと思いました。

１１月４日（金）

１年　国語

漢字の学習をしました。
今日は、「竹、田、川、日、火」等の字を学習しました。

教室に行くと、「竹」を書くときに間違えやすい箇所について話し合っていました。
細かいところもよく見て発表していました。
集中して学習に取り組めるようになってきていると感じました。

「教科書を出して、～～ページを開きましょう」という先生に指示に、素早く行動する子供が増えました。

先生の話を聞ける子供が多くなってきました。

話を聞くと、学習内容が分かってつぶやきが出ます。
つぶやきを先生が撮り上げて、全体に広げていました。

落ち着いて学習する姿に、成長を感じました。

１１月２日（水）

今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、ごはん、牛乳、たまごのベーコン巻き、野菜のしょうがじょうゆあえ、ぶた肉とあつあげのうまにでした。

ぶた肉とあつあげのうまにには、ぶた肉とあつあげだけでなく、ニンジン、大根、こんにゃくなどが入っていて、おいしくいただきました。

１１月２日（水）

６年

丁寧に漢字を書きました。

プリント１枚、約５０字を丁寧に書くと、どれだけの時間がかかるか計りました。
速い子供で６分程度、ほとんどの子供が７分台で書きました。
その結果を受けて、「ていねいに字を書いてもそんなに時間はかかりません。字を丁寧に書くようにしましょう」と先生から話がありました。

さらに、「何時かくために何分かかるか分かっておくと、自主学習の見通しをもててます」と話しました。

日頃から字をたくさん書いている子供は、短い時間で整った字を書くことができるようです。
中学校に入学すると、予習・復習をはじめ、進んで学習することが増えると思います。
小学校で、見やすい字を短い時間で書けるようにしておくといいですよ。