１０月２０日（木）
３・４年 体育
マラソン大会へ向けて練習をしました。
１１月に校内マラソン大会を計画しています。
朝のランタイムでも、走力を高めています。
今日は、体育の学習で効率のよい走り方を学習しました。
股関節が動くように準備運動をしました。
骨盤が動くような運動もしました。
あまりしたことがない動きのようでした。
一生懸命にしていました。
次に自分に合った歩幅について考えました。
４通りのコースを走りました。
置いてあるコーンの間が違います。
試しに走ってみました。
走りやすいコースが自分に合った歩幅の目安です。
今日学習したことは、きっとマラソン大会で生きるでしょう。
１０月２０日（木）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、ミニパインパン、牛乳、ソフトめん、フランクフルト、海藻サラダ、ミートソースでした。
ソフトめんをミートソースに付けて、おいしくいただきました。
１０月１９日（水）
５年 学級活動
普段何気なく使っている言葉が人にどのような影響を与えるか話し合いました。
言ってもらってうれしい言葉、言われるといやな気持になる言葉を考えました。
「ありがとう、いいね、優しい、遊ぼう、面白いね、、」という意見が聞かれました。
言われるといやな気持になる言葉が挙げられました。
下級生が汚いと感じる言葉を使うことがあるのはなぜか話し合いました。
「わたしたちが使っているのをまねしている」
「下級生は言葉の意味を分かっていないけれど、わたしたちが使っているから面白くて使うようになる」
と、自分たちの責任を感じているようでした。
なぜ、下級生は５年生の言葉遣いをまねするのか考えました。
５年生が手本だと思われている、頼りにされているというような声がグルーでの話し合いから聞こえてきました。
話合いの結果、言葉は人を傷つけることもあるから、正しい言葉を使わなくてはいけないと考えました。
これから、５年生がいっしょに気を付けて、正しい言葉遣いの見本になってもらいたいです。
１０月１９日（水）
３年 図工
「真夜中のピエロ」を題材にして、作品を作っています。
画用紙に、マーブル模様のような色を付け思い思いの形に切ったものを、組み合わせてピエロにします。
画用紙の模様や、はさみでの切り方など一人一人違います。
その子供らしいセンスが出ているようです。
切り出し、組み合わせていくとだんだん作品のイメージが見えてきました。
創作することの楽しさを感じていたようでした。
出来上がりが楽しみです。
１０月１９日（水）
１年 道徳 「だいすきな かぞく」
家族について話し合いました。
家族のために何をしているか話し合いました。
「お母さんが寝るところの掃除をしています」
「部屋の掃除をしています」「洗濯物をたたんでいます」
「食器洗いをしています」「買ったものの後片付けをしています」
「ご飯をよそっています」
家族のために仕事をしていることがよく分かりました。
中には「ご飯を作っている」という子供もいました。
友達の発言に対して拍手をする姿も見られました。
力いっぱい手を伸ばして発表しようとしていました。
「～～のために」や「～～が喜んでくれるから」という声がよく聞かれました。
家族を大切に思い、家族に喜んでもらうことをうれしいと感じていることがよく分かりました。
家族に対して優しい気持ちをもっているから、いろいろな人にも優しい気持ちを向けることができるのだと思いました。
１０月１９日（火）
６年 国語
目的や条件に合わせて計画的に話し合う学習をしています。
題材として、１年生と楽しく遊ぶことを取り上げ、話し合っています。
今日は、１年生とどんな遊びをすればよいか話し合いました。
「だるまさんが転んだ」や「かんけり」が提案されました。
どちらも、１年生は自分たちと比べると走ることが苦手だからあまり走らないものがよいと考えたそうです。
理由も交えながら話しました。
はじめは先生が話し合いを進めていたのですが、司会と記録をする子供が出てきました。
話合いに慣れています。
「少し難しくて１年生ができるか分からないけれど」と言いながら提案する子供もいました。
「１年生と楽しく遊ぶ」という目的を意識した話合いになりました。
相手のことを考える優しさがあふれていました。
１０月１９日（水）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、ごはん、牛乳、ちくわのかば焼き、キャベツとワカメのあまずあえ、肉団子スープでした。
ちくわのかば焼きは甘辛いたれがかかっていて、おいしくいただきました。
１０月１８日（火）
４年 理科
水の変化について学習しています。
今日は、水の温度を下げると、何度で凍るか実験をして調べました。
実験の器具です。
実験の結果を確かめました。
先生が確かめていることをしっかりと聞きながら、ノートに記録します。
実験のまとめを、先生話を聞きながらノートにまとめる姿に成長を感じました。
聞く力が育ってきているようなので、今後、少しずつ発言が多くなり、友達の話を聞いて「ふーん、なるほど」と思う機会が増えることを期待します。
１０月１８日（火）
学習発表会の作品を鑑賞していました。
監察版をもって、作品を見て感じたことを記録していました。
友達と、感じたことを話し合っていました。
これだけ真剣に見てもらえると作った子供もうれしいでしょうね。
作品を作った子供に感じたことを伝えられるといいですね。
１０月１８日（火）
５年 算数
いろいろな数を分解して、感覚を育てました。
学習の舞台は新幹線の中でした。
「２列と３列の新幹線の座席に、１３名が間を空けずに座ります。どのように座るでしょうか」
という問題でした。
どのように座るか座席の配置を図を使って考えました。
考えた座り方を発表しました。
３人かけの列に３列、２人かけの列に２列という座席の配置を考えました。
このように数を分解する考え方は、中学校での学習につながって行きそうです。
子供の中から｢１３人の場合だけ、、｣とつぶやきが聞かれました。
そこで、先生が、２人から２５人までについて考えましょう、と投げかけました。
一斉に机に向かいノートに考えを書き始めました。
グループで相談しながら考えました。
すぐにグループでの話し合いが始まりました。
無駄な時間がありません。
けじめのある姿が見られています。
一つ考えをもったら、ちがう考え方ができないかにも挑戦してみませんか。
