今日の3年生 12月9日
１２月９日（金）
３年
国語の学習で、物語を作っています。
教科書の挿絵を参考に登場人物を決めました。
大きい鳥、古代の魚、大ダコ、強いトラ、沈没船などなど。
何が描いてあるか見るだけで、わくわくするような挿絵です。
物語を考えました。
考えている様子が楽しそうです。
どんな物語ができるのでしょうか。
子供らしい、楽しい物語になりそうです。
カテゴリー: 学校トピックス
今日の6年生 12月9日
１２月９日（金）
６年
総合的な学習の時間で、恵まれない人たちのためにできることに取り組んでいます。
書き損じはがきを校内で集める準備をしました。
書き損じはがきが１４枚集まると、一人の子供を１か月学校へ通わせることができるそうです。
たくさん集まるといいですね。
募金も呼びかけます。
簿記をしてくれた人にお礼のしおりを作ろうと考えています。
しおりを作りました。
しおりにはる模様を丁寧に切り抜きました。
６年生の思いを多くの人が理解し、協力してくれるといいですね。
今日の5年生 12月9日
１２月９日（金）
５年
書初の練習をしました。
今年は「雪の大地」という字を書きます。
紙をまたいで、力強く書きました。
筆の使い方や、力の入れ方について教わりました。
教わったことができるように練習しました。
力強い線になってきています。
今日学習したことを、意識して練習しましょう。
今日の給食 12月9日
１２月９日（金）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、マクブース、牛乳、ひよこ豆のフライ、ゆでキャベツ、サルーナ、ヨーグルトでした。
マクブースもサルーナも今サッカーワールドカップが行われているカタールの料理だそうです。ワールドカップでの日本代表の健闘を思い出しながら、おいしくいただきました。
今日の給食 12月8日
１２月８日（木）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、ソフトフランスパン、牛乳、オムレツ、コールスローサラダ、ビーフシチューでした。
ビーフシチューにはお肉がごろごろと入っていて、おいしくいただきました。
今日の６年生 12月８日
１２月８日（木）
６年
今回、対話タイムでは「お金で本当に幸せになれる」か話し合います。
６年生は、家族と話し合って考えたことを教室で話し合いました。
家族との話し合いを通して、
「お金で買えないものもあります。命がそうです。命を大切にしようと思いました」
「一人だとお金があっても楽しくありません。みんなと一緒にいると楽しいから、友達を大切にしようと思いました」
「お金も大事だけれど、幸せはいっしょに過ごす人によると思ったので、お金も人も大切にしようと思いました」
などという考えが聞かれました。
家族の考えが子供にしっかりと伝わっていることや、家庭での話し合いでもった考えを友達と話し合うことでさらに考えを深まっているとことを感じました。
話合いを振り返って感想を書きました。
よい話合いができていました。家庭のご協力のおかげです、
ありがとうございます。
季節の言葉を調べよう
１２月８日（木）
４年 国語
季節の言葉を調べました。
元旦、大みそか、ゆず湯など冬に関係のある言葉を調べました。
辞書を使って調べました。
分かった言葉の意味を黒板に書きました。
言葉を知ることは、ものの意味を知ることになり、いろいろなことを理解することにつながります。
語彙を増やしましょう。
今日の１年生 12月８日
１２月８日（木）
１年 音楽
音楽の時間に、リズムで遊びました。
タンバリン、鈴を使いました。
先生から、タンバリンのたたき方や鈴のならし方を教わりました。
思わず身を乗り出す子供もいました。
タンバリンで音を出してみました。
リズムに合わせていい音を出せました。
次は、鈴です。
タンバリンと鈴の音を合わせました。
タンバリンと鈴の音の違いだけでなく、似ているところも聞き取っていました。
タンバリンや鈴を使って、楽しくリズムで遊びました。
今日の５年生 12月７日
１２月７日（水）
５年 国語
教室をのぞくと、国語のテストをしていました。
漢字の問題をすらすらと書く子供、記憶をたどりながら書く子供、みんながんばっていました。
しばらくして、テストが終わった子供は、意見文を書き始めました。
今の生活はよい生活かどうか、自分の考えを文章にしていました。
グラフを有効に使おうとしていました。
数名の文章を見ましたが、引き付ける表現で書いている子供や納得できる考えを書いている子供がいました。
無駄な時間が少なく、どんどんと学習していました。
分数の学習 12月７日
１２月７日（水）
３年 算数
分数の学習をしました。
今日は、１ｍを等分したときの言い表し方を考えました。
１ｍを二等分したときは、５０ｃｍとすぐに分かりました。
四等分、五等分したときも分かりました。
三等分した言い表し方がよく分かりません。
近くの友達と相談しながら考えます。
先生が、
「１mを３で割ると、３３ｃｍ３ｍｍと１ｍｍになって、割り切れませんね」
と、問題点を確かめます。
「そうやな」
子供たちは、どういい表そうか知恵を絞っていました。
難しくても友達といっしょに考えるからでしょうか、明るい表情でした。
「三分の一」という言い表し方をただ伝わるのではなく、自分たちで考える時間をもったことで、「三分の一」という言い表し方が強く心に残るだけでなく、自分で考えようという態度が育つのだろうと、子供の真剣な表情から思いました。