１月２３日（月）
１年 図工
版画の学習をしています。
今日は、ローラーで色を付けて、版の形を作りました。
ローラーで、ピンク、黄色、水色、黄緑といった奇麗な色を付けます。
机が汚れないように、新聞紙を下に敷いてローラーをかけます。
やり直しができないので、ローラーを付けるときには緊張したのではないでしょうか。
鮮やかなインクが重なってきれいな模様になりました。
ローラーでインクをぬった後は、動物などの版を絵の具に描きました。
これから、版をはさみで切り抜きます。
色合いを見ていると楽しい作品になりそうです。
子供たちも楽しんで作っていました。
１月２３日（月）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、ごはん、牛乳、ニンジンシュウマイ、かいそうサラダ、ハヤシルウでした。
ハヤシルウをおいしく食べた後にかいそうサラダを食べるとさっぱりとして、またおいしくいただけました。
１月２０日（金）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、ごはん、牛乳、プルコギ、三色ナムル、豆腐チゲスープでした。
プルコギは牛肉やタマネギ、シメジ、ニラが甘辛く味つけされていて、おいしくいただきました。
１月２０日（金）
６年
算数で学習したことが理解できているか、プリントを使って確かめました。
問題が分かるからでしょうか。もくもくとプリントを進めていました。
「姿勢がよくなったね」と声をかけると、
「そう言えば」という反応がありました。
繰り返し問題を解くと、簡単に分かるようになり、自信がつきます。
自信がつくと、柔軟に考えることができて、いろいろなことに気が付きやすくなります。
練習問題に取り組んだ成果は自分に帰ってきます。
どんどん、練習問題に取り組みましょう。
１月２０日（金）
５年
今日の５年生の様子を紹介します。
休み時間には、友達と楽しそうに過ごしていました。
友達の算数のノートをいっしょにのぞき込んでいました。
問題を見て考えていたのでしょうか。
玄関ホールに掲示してあるホームページをいっしょに見ていました。
給食センターの仕事について調べました。
給食センターでは、市内１０校の小中学校、約２２６０人分の給食を２２名の調理員さんが作っています。
「めっちゃ、多い」「そんなに」つぶやきが聞こえました。
調理員の方は、毎日の健康観察、月２回の検便をしていることが分かりました。
「たいへんだ」つぶやきが聞こえました。
調理作業に入る前に着替えることや、粘着ローラーで衣服についたほこりや髪の毛をとること、調理室に入る前に２回手洗いをすることを知って、驚いていました。
調理員さんの大変さや努力に気付くことができたようです。
これからの給食は、今までと少し違った思いで食べられるといいですね。
給食以外にも、知らないところでしてもらっていることはあるかもしれませんね。
１月２０日（金）
４年 書写
「大地」という字を練習しました。
これまでの学習で、「そらがき」という練習方法で字を書くイメージをつかんできました。
今日も、自然と「そらがき」をしていました。
筆で書いた線が太く、きれいになってきたような気がします。
足の裏全体を床につけ、自分と筆のおしりを上げて字を書き始めたから、よい字が書けたのでしょうか。
これからも、よい姿勢で字を書くように気を付けて、よい姿勢でいる時間が増えるようにしましょう。
１月１９日（木）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、米粉パン、牛乳、ワカサギのカリカリフライ、マカロニサラダ、ミネストローネでした。
もっちりとした米粉パンとカリッとしたワカサギフライの食感の変化を楽しみながら、おいしくいただきました。
１月１９日（木）
４年 算数
変わった形の面積を考えました。
どんな考えがあるのでしょうか。
なにか考え付いたようです。
わき目を振らずにノートにかき込みます。
はじめは、考えていたのか前を向いてじっとしたり、教科書を見つめたりしていたのですが、
思いついた考えをノートに書くときは、一転して素早くてきぱきとしていました。
その前向きな姿に感心しました。
「面積の求め方を３つ考えました」「４つ考えました」
がんばって何通りも方法を考えたことを、認めてもらいたいのでしょうね。
よく考えましたね。
真剣に考え分かったと顔を上げた姿が、昨日のスキー学習での、できないことやこわい、難しいと感じることにも粘り強く取り組み、最後には楽しいと言っていた姿と重なりました。
一生懸命に取り組み、たくさん方法を見付けましたね。
昨日の体験が、これからの生活に生きることを期待します。
１月１９日（木）
３年 算数
５×３０の計算の仕方を考えました。
かけられる数とかける数を入れ替えるというような考えが発表されました。
自分の考えに自信をもっているのでしょうか。発表する声がしっかりとしていました。
しっかりとした分かりやすい発表だと友達も聞きやすいのでしょうか。
手を止めて、話をする友達を見て聞いていました。
「同じ考えです」「ちょっと違う考え方です」「全然違う考え方です」
友達の発表を聞いて後に、つぶやきが聞こえました。
電子黒板を使って説明する子供もいました。
一生懸命に考えた自分の考えを分かってもらいたい、伝えたいという気持ちの表れでしょうか。
考えを分かってもらおう、伝えようとする姿は微笑ましかったです。
１月１９日（木）
２年 算数
数の表し方を考えました。
「３８００は、どんな数か」考えていました。
教科書には、３通りの考えがのっていました。
「教科書よりもたくさん考えが出るかな」
先生から、やる気が起こるような声がかかります。
数直線を使った考え方や、計算のような考え方が出ました。
友達の発表を真剣な表情で聞いたり、驚いたりしていました。
５つの考えが出ました。
教科書よりも、いろいろな考えが出ました。
一人一人が考えるとこんなに考えが出るものだと感心しました。
一人一人が大事にされているから、自信をもって友達と違う考えを話せるのでしょうね。 
これからも、堂々と考えを話しましょう。
