今日の給食 2月20日
２月２０日（月）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、ごはん、牛乳、ぶた肉のキムチ炒め、ポテトサラダ、ワンタンスープでした。
ぶた肉のキムチ炒めは、キムチの香りと甘がらい味付けでごはんが進みました。
カテゴリー: 学校トピックス
今日の4年生 2月20日
２月２０日（月）
４年 算数
「６リットルの水を４人で等分すると一人分は何リットルになりますか」という問題で、わり算の学習をしました。
今日は、筆算を使って割り切れるまで計算をしました。
学習したことを生かしながら、自分の力で問題を解きました。
自分の力で解けるように、学級でいっしょに学習しました。
一人一人が自分の力で一生懸命に考えていました。
自分の力で一生懸命に取り組める場面を多く設けることで子供の成長を後押したいと思っています。
考えを述べよう
２月２０日（月）
５年 国語
自分でテーマを決め、そのテーマに関する考えを文章にしています。
ノートに考えをまとめ、タブレットPCで資料にまとめ始めました。
言葉を正しく伝えるには、つなぎ言葉の使い方などのテーマが見られました。
テーマについてアンケートをとり、その集計をもとに意見を述べようとしている子供もいました。
社会科の学習で、考えの基を話しながら発表したことがこの学習に生かされると思います。
説得力のある文章を目指しましょう。
お気に入りの作品を紹介します
２月２０日（月）
３年 国語
これまでに図工の学習で作ってきた作品を新聞を作って紹介します。
今日は、新聞に書き始めました。
これまでに、紹介する内容をノートにメモしていました。
メモを参考に、文章を詳しくしながら書き進めました。
版画について紹介しようとしている子供もいました。
一生懸命に文章を考えていました。
教科書の文章を参考にして、自分に当てはまるところだけ変えようとすると、文章を考えやすいですよ。
がんばって作りましょう。
漢字を合わせて
２月２０日（月）
２年 国語
漢字の学習をしました。
漢字を組み合わせて、漢字を作りました。
木と木を合わせて「林」のように考えました。
これまでに学習した漢字を一生懸命に思い出します。
見つけた組み合わせをノートに書きました。
ノートに書いた組み合わせから選んで、ホワイトボードに書きます。
どの漢字にしようか、ノートを見ながら選んでいました。
このように学習すると、自然と学習した漢字の振り返りと確かめになりますね。
今日見つけた組み合わせのほかにも、いろいろな組み合わせを見つけましょう。
これからの学習で役に立ちますよ。
今日の1年生 2月20日
２月２０日（月）
１年 国語
「ずっと、ずっと、大すきだよ」という物語を読み、感じたことを話し合っています。
この物語は、エルフという犬と心を通い合わせる、優しい気持ちがいっぱい入った話です。
今日は、一人ずつ音読をしました。
一文ずつ交代で読みます。
次に読む人を先生があてます。
順番ではないので、いつあたるか分かりません。
どの文が当たるか分かりません。
友達の音読を聞きながら、教科書の文を目で追わなくてはなりません。
音読しない子供も集中して読んでいました。
真剣に取り組み、自然と立って読もうとする子供もいました。
これから、何度もこの物語を読みますが、「いいな」「好きだな」「どうしてだろう」と思えるところをたくさん見付け、物語を好きになりましょう。
今日の給食 2月17日
２月１７日（金）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、ごはん、牛乳、ブリカツ、小松菜の納豆あえ、豆腐チゲスープでした。
ブリカツは衣がサクッとして、おいしくいただきました。
今日の６年生 2月17日
２月１７日（金）
６年
社会科の学習で、日本とつながりの深い国について調べています。
今日は、資料やインターネットを使って情報を集めました。
サウジアラビアの服装について調べている子供がいました。
大人も民族衣装を着ているそうです。
ここで見つけた知識が、テレビを見ているときなどに生きることを期待します。
総合的な学習の時間で、プログラミング体験をしました。
命令のカードを組み合わせて、コンピュータの中のキャラクターをねらい通りに動かします。
楽しそうでした。
集中していました。
うまくプログラムを組むことができず
「ということは」
と、失敗から学んでいる発言も聞かれ、論理的な思考につながりそうだと感じました。
楽しく体験できたようでした。
来週には、下級生に教える機会があります。
下級生も自分たちと同じく楽しめるように、相手の立場に立って分かりやすく情報を伝えましょう。
今日の１年生 2月17日
2月17日（金）
１年
今、１年生は進級へ向けて、いろいろ確認をしています。
いくつかある目標のうち「足を床につける」「姿勢をよくする」ということがあります。
簡単なようで、難しいのです。
足の裏のどこかが床から離れてしまいます。
しかし、足の裏を床についていると姿勢がよくなっています。
姿勢がよくなっていると話の内容をよく理解しています。
「卒業生にしてもらったことはありますか」という先生の質問に、早く反応しました。
「掃除のときにほうきの使い方を教えてもらいました」
「通学のときにいっしょに歩いてくれたので、今は一人で歩けるようになりました」
「ドッジボールをいっしょにしようといれてくれました」
「掃除のときに雑巾の使い方を教えてくれました」
６年生に対する感謝の気持ちが伝わってきました。
下を向いたり、姿勢が崩れたりすると話を聞けなくなるようでした。
進級へ向けての目標を決めたのですから、できるように、よくできるように、一人でもできるように、がんばりましょう。
プログラミングを体験しました
2月17日（金）
５年 総合的な学習の時間
スコッティ・ゴーというプログラミングキットを使って、プログラミングを体験しました。
キットにあるカードを組み合わせて、キャラクターの動きを指示します。
先生の説明を聞きます。
自分の席へ戻って試します。
中には、カードを使いやすいように整理して置いている子供たちもいて感心しました。
動きを支持するカードを組み合わせたら、写真を撮ります。
コンピュータの中のキャラクターが、カードの指示通りに動きます。
目標の場所へ着くと成功です。
うまく動かせるのでしょうか。
うまくいかないことがあっても、方法を変えて挑戦していました。
ねらい通りに動かすことができて笑顔がこぼれていました。
来週には、下級生に教えながら一緒に体験する機会があります。
人の気持ちを察する優しさが生きると思います。
下級生も楽しさを感じられるように、上手に伝え、見守ってください。