２月１日（火）
６年 算数
６年生は、いろいろな問題を解きながら、小学校の算数で学習した内容をまとめています。
今日は、平均値、中央値などについて学習しました。
答えを全員で確認していきます。
問題を解くノートは自分で作りました。
解いた問題には丸を付け、最後まで解き終わると、シールをもらえます。
繰り返し問題を解くと、以前分からなかったことが分かるようになりやすいです。
何回も問題を解いて、小学校の学習内容を身に付けておきましょう。
６年生は、中学校での学習へ向けて少しずつ準備をしているのだと感じました。
２月１日（火）
５年 算数
５年生は、グラフを使って学習をしています。
今日は、グラフを読み取ったり、グラフから全体の様子を探ったりしました。
先生が、
「あるもののおよその割合を読み取るには、棒グラフと円グラフのどちらの方が分かりやすいでしょう」
と投げかけ、グラフの特徴について見つけられるようにしました。
「円グラフのほうが分かりやすいです」「ああ、そうか、本当や」
この他、
「あるものの量は全体のおよそ何分の何でしょう」
というという投げかけもありました。
「う～ん、どれっくらいやろう」
一生懸命に考えていました。
グラフは百分率（％）で割合を表します。百分率を分数や少数などほかの形で表現することは慣れないと難しいものです。
いろいろな問題をたくさんして、どのようなかたちでも割合を表現できるようにしましょう。
そして、グラフを正しく読み取り、生活に生かせるといいですね。
２月１日（火）
４年 社会
伝統産業である高岡銅器について学習しました。
タブレットを使って、高岡銅器には現在どのようなものがあるか調べました。
花器、香炉、風鈴、置物など、いろいろなものがあることを見つけました。
見つけた画像を、電子黒板に送信します。
誰が、どのような画像を見つけたか分かります。
画像を取り上げて、みんなで話し合います。
話合いを通して、かわいい品物が多く作られるようになってきたと見つけました。
先生が、もう一歩深く考えられるように
「なぜ、かわいい、見た目がよい品物が多く作られるようになってきたのでしょう」
とたずねました。
考えをノートに書きます。
４年生は、デジタルとアナログの両方を使って、学習を進めていました。
しっかりと調べ、しっかりと考えていました。
２月１日（火）
今日の給食です。
ご家庭での話題にしたり、献立の参考にしたりしてください。
今日のメニューは、ごはん、牛乳、サバの銀紙焼き、はりはりづけ、具だくさん汁でした。
はりはりづけは、キャベツ、切り干し大根、昆布などが入っていて、いろいろな歯ごたえを感じながらおいしくいただきました。
２月１日（火）
２年 道徳
「カメタのなみだ」という物語をもとに話し合いました。
少し気が弱いカメタが、いたずらをするコンスケにやめるように言いましたが、コンスケはやめません。
子供たちは、カメタになったつもりで気持ちを考えました。
カメタは、勇気を振り絞ってもう一度「やめてよ」と言いました。
そして、「一緒に遊ぼう」とも言いました。
いたずら好きなコンスケが、カメタの言葉に涙を流しました。
子供たちも、カメタの勇気やコンスケの気持ちについて考えることができたようです。
コンスケは本当は、ちゃんと注意をしてくれる人を待っていたのかもしれませんね。
正しいことを言える、そして、できる勇気をもっていきましょう。
１月３０日（日）
２年 図工
２年教室前の廊下に、紙版画の作品が掲示されていました。
手で台紙をちぎって作っているからか、描かれている子供の表情が豊かなので、見ていて心が和みます。
紹介します。
どの作品も明るい表情です。
１月３０日（日）
６年
算数の学習では、小学校全体の学習を振り返っています。
教科書にある問題を解いています。
今日は、比の性質を使った問題について話し合いました。
「コーヒーと牛乳を３：２の日で混ぜてコーヒー牛乳を１０００ｍｌ作ります。牛乳は何ｍｌ必要でしょうか」
一人一人が違う解き方をすることができる問題です。
そのうちの一つの考えを取り上げました。
問題を解きながら
「４００mlはどれくらいの量でしょうか」
と聞きます。
子供たちは、
「給食の牛乳二つ分、ペットボトルよりも少し少ない」
と答えることで、４００ｍｌの量を感覚的に捉えます。
解き方について話し終わったところで、問題を解いている進み具合を確認しました。
残りが少なくなっていることを嬉しそうに報告する子供の姿が印象に残りました。
頑張っている自信が合うのだろうと思い、微笑みながら見ていました。
１月３０日（日）
５年 国語
説明文の学習をしています。
「想像力のスイッチを入れよう」という文章から筆者の考えを読み取り、それに対する自分の考えをまとめようとしています。
今日は、文章の中に書かれている筆者の考えについて話し合いました。
ワークシートに、自分の考えを書き込みます。
ワークシートに書いたことを話し合いました。
話し合ったことを、まとめました。
先生から、次の課題についてのワークシートが配られました。
今日の学習内容とねらいに合わせて内容が工夫されています。
ワークシートに必要なことを書き込むことで、一人一人が考えをもつことができそうです。
よく考えて、丁寧な字で、ワークシートを書きましょう。
１月３０日（日）
４年 図工
ステンシルを使って、カラフルなオニバスを表現します。
今日は、台紙を切り抜き、ステンシルで色付けを始めました。
線を切らないように、大事なところを切り離さないように、慎重に作業を進めます。
台紙を切り終えて、色を付け始めている子供がいました。
絵具をタンポに付けて、何度も何度も絵の具を乗せていきます。
色を付けると変化が楽しくなるので、作業が進むと思います。
作業を楽しみつつ、出来上がりを想像しながら進めましょう。
１月３０日（日）
３年 国語
「もちもちの木」という物語文を通して、登場人物の気持ちや人柄について考えています。
今日は、物語文を読んで主人である「まめた」が、どんな子供だと思うか話し合いました。
「弱虫だと思う」「じいさまを思う優しい子だと思う」「強い子だと思う」
いろいろな意見が出ました。
友達の意見を聞いた後、何人もの手が挙がります。
一生懸命に手を伸ばしているのは、意見を言いたいという気持ちの表れでしょうか。
「～～さんに似ていて」「～～さんと違って」
前の人と比べながら発言します。
「考えを変えてもいいですか」
友達の意見を聞いているうちに、考えが深まったようです。
これからの学習、じっくりと考えて自分の意見を話し合って、考えを変えながら深めていきましょう。
