８月31日（月）
今朝の、1年生の教室のベランダです。
グリーンカーテンとして育てているゴーヤの様子が変わっています。
緑のゴーヤの中に、とても鮮やかな黄色のゴーヤが。
触ると、ぽこぽこします。
「割ったら、中は赤いがいぜ」
「緑のゴーヤは苦いから、ぼくは食べられない」
「わたしは、好き。おいしいかったよ」
「え。これ食べられるの」
「一番、長いつるは、２階に届いているよ」
「３階までいったら、どうしよう」
「４階までいったら、どうしよう」
「あれ、宮田小学校に４階って、あったっけ」
朝のベランダでの、ほほえましい会話は尽きません。
１年生が、2学期からも世話を続けているアサガオには、茶色い種ができてきました。
３年生が育てているホウセンカは、花が散ったところに面白い形の種が並んでいます。
気温が高い日が続き、残暑はいつまで続くのかとうんざりしている間にも、
植物は、着実に実りの秋を迎える準備をしているようです。
季節の変化を見付け、伝え合うことができる子供たちの感性を
大切にしたいと思います。
８月３１日（月）
４年 音楽
音楽室に、熱中症対策としてエアコンを取り付けました。
部屋が広いので、扇風機も使って空気を拡販しています。
廊下から入ると、音楽室の涼しさにほっとします。
今日は、門島先生が家庭でリコーダーの練習をしてきた子供たちの様子について紹介しました。
「低い音が難しかったけれど、練習をするときれいに吹けるようになりました」
「難しいところがあったのでそこを繰り返し練習すると、上手に吹けるようになりました」
「高い音をきれいに吹けるように練習すると、思ったように吹けたのでうれしかったです」
門島先生から、課題をもって練習に取り組んだ例や、上手に吹けるヒントになる例が紹介されました。子供たちは、以前よりも涼しくなった部屋で落ち着いて話を聞いていました。
今年は、コロナウイルス感染拡大を防ぐために今は、一斉で笛の演奏をすることはできませんが、家庭で目当てをもって練習している姿を知ることができ、うれしく思います。
８月２８日（金）
３年 朝活動
宮田小学校では、計算の基礎や集中力を身に付けるために、木曜日と金曜日の朝活動で、学年に応じた問題数で、短い時間に集中して取り組む◯マス計算をしています。
３年生は、１００マス計算に挑戦しています。
縄井先生の合図で、一斉にかけ算を始めました。
鉛筆の音だけが聞こえます。
（小さいですが、鉛筆の音が聞こえます。音量を調節してお聞きください）
縄井先生も、子供と一緒に挑戦します。
「前よりもたくさんできるようになった」「前よりも速くできるようになった」「前よりも間違えなくなった」と、子供たちも手応えを感じているようです。
３年生は他の授業でも、静かに話を聞いています。
100マス計算のような地道な取組が、様々な成果につながると考えて、繰り返し取り組んでいきます。
８月27日（木）
耳鼻科検診（１～６年）
学校医の寺西先生に耳、鼻、のどを診ていただきます。
１年生から順に、廊下に並んで待ちます。
密を避けるために、「大きい前にならえ」で、並びます。
診察が近くなってきたら、廊下や会議室に貼ってある赤色のテープを目印に、並んで待ちます。
どきどきします。でも、しゃべりません。
緊張してきました。でも、静かに待ちます。
検診が終わり、検査会場の会議室から出てきて、大きな息を一つ。
ほっとした表情が印象的でした。
１学期に予定していた検診が、２学期以降に延期になりました。
今日は、耳鼻科検診でしたが、この後も歯科検診や眼科検診があります。
検診の結果は、後日お知らせしますので、
治療が必要になった人は早めに治しましょう。
８月２６日（水）
２年 図工
紙を丸めてイメージした形を作ります。
茶色の包み紙と新聞から、いろいろな発想をします。
あめ、はりせん、カブトムシ、リボン、青虫、ハンマー、トランペットなどなど自由で愉快な発想をします。
イメージを紙を丸めて固めて形を作ります。
あっという間にいろいろな生き物やお菓子等が現れました。
子供たちも大満足でした。
この様子は、８月３１日発行の学年だよりでも紹介します。
８月26日（水）
１年生 国語
ひらがなを書けるようになった子供たちは、次にカタカナの学習に取り組みます。
カタカナは日常生活で目にすることが多く、読むことはできるのですが、書くことは難しく感じる子供が多いようです。
まずは、カタカナの表の中から、文字を探します。
「スイカの『カ』が見つかった。」
「メロンの『ロ』は、どこだろう。」
文字を見付けたら、形をよく見ながら、プリントに書き込みます。
最後に、自分の名前の文字をカタカナ表で探しました。
45分間の授業中、集中して学習に取り組むことができる１年生。大変すばらしいです。
これから、自分の名前も含め、様々な言葉をカタカナで書くことができるように、学習を進めます。
８月２６日（水）
４年 国語
漢字の学習には、正しく書く、見やすい字を書くなど、大切なことがあります。
その他、筆順に従って書くことも大切です。
筆順は、文字を書き進める際の合理的な順番です。筆順に従って書くことで、文字を正しく書こうとする態度が身に付きます。
今日の授業では、新出漢字の学習をしました。
電子黒板（デジタル）と指でなぞる練習（アナログ）を組み合わせて、筆順に従って間違いなく字を書けるようにしました。
はじめに、林先生が電子黒板に筆順を映し出します。
子供たちは、目を丸くして筆順の動画を見つめます。
その後、机の上に指で繰り返しなぞり筆順の練習をします。
みんながすらすら書けるようになったころに、ノートに鉛筆で書きます。
電子黒板（デジタル）で筆順を理解して、手を使って書く（アナログ）作業を組み合わせ学習をしました。
これからも、ＩＣＴ機器を活用していきます。
８月２６日（水）
５年１組 国語
国語の学習で、立場をはっきりとさせて自分の考えを話し合う学習をしています。
今日は、「宿題はあった方がよいか、ない方がよいか」という課題について話し合いました。
次のような意見が出てきました。
| 宿題があった方がよい | 宿題がない方がよい |
| 宿題がないとゲームをするくせが付いて、行きたい高校へ行くなクリ、夢をかなえられなくなる
学校で勉強したことを忘れてしまう 宿題をすると、次のじゅぎょうで分かるようになるのはもちろん、テストでも役に立つ 将来困る 本当はない方が楽だけど、高校に行けなくなるなど、一生楽しくなくなる |
学校で一生懸命勉強すれば分かるから宿題はいらない
勉強をやりたい人がどんどん進んで勉強すればよい 学校で一生懸命勉強して疲れて帰ったら、いろいろ事情があったり、習い事をしたりするので大変だから宿題がない方がよい 学校でがんばっているのにまた勉強すると疲れて間違えてしまう。しっかり休んだ方が次の日の勉強が耳に入る |
どちらの立場からも、小学５年生らしい真剣な意見が聞かれました。
中には、「子供にとって勉強は仕事で、仕事を家に持ち込むのはよくない」という愉快な意見も聞かれました。
その後、互いに質問をしました。
話合いの結果、宿題がなくなることはないのですが、ついつい熱が入ってしまったのか、宿題がない方がよいという立場の子供が熱心に質問をしました。
上森先生が、テンポよく話合いを進め、互いの考えをはっきりさせます。
全員が発表することができました。
全員がどちらかの立場に立って、理由を挙げながら意見を述べることができました。
この学習を生かして、どんどん自分の考えを話していきましょう。
８月２５日（火）
６年 書写
さすが６年生、休み時間の間に教室に戻ってきて、授業が始まるときには準備ができています。
すぐに学習に取りかかることができました。
今日は、「湖」という文字の練習をしました。
練習用のシートを使って、三つの部分をもつ漢字の字形を確認します。
特に「さんずい」の2画目を左に寄せ、バランスを整えながら書きます。
心を落ち着けて、一画ずつ丁寧に書くことができました。
2学期には、これまでに学習した文字の中から、自分の書きたい文字を選び、展示のための作品を仕上げる予定です。
他の授業でも、１時間1時間を大切にして、学習を進めます。
８月２４日(月)
５年 体育
ハードル走の学習を始めました。
ハードル走は学習の成果として運動会の個人走で行う予定でいます。
今日は、初めてのハードル走の学習だったので、フォームから練習しました。
前に出しやすい方の足を出して、ハードルを越すときのフォームの練習をしました。
中には、体の柔軟性に苦戦していた子供もいたようです。
その後、ミニハードルを置いて実際に走ってみました。
今日は、暑さ対策と動きを確認するために体育館で行いました。
これから、外に出て少しずつ実際のハードル走に慣れていきます。
運動会で、子供が一生懸命にハードル走の学習の成果を発揮することを祈っています。
