理科 「１日の気温の変化」
５月２７日（火）
４年生は、３限の理科で、晴れの日の１日の気温の変化を折れ線グラフにまとめました。
子供たちは、晴れの日は雨の日に比べて、日照時間が長く、気温が高くなるということに気づきました。
折れ線グラフのかき方を理解して、一日の気温の変化を表すことができています。
しっかりと手を挙げて、復習にも取り組んでいます。
これから、晴れた日には、この学習を思い返してくれることを期待します。
※お知らせ
５月２２日のなぞなぞの答えは、パンダでした。
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比例のしくみを考えよう
５月２5日（月）
５年 算数 「比例」
１組と２組では、リボンの代金を求める問題を通して「比例」について学習しました。
１組の上森先生は、数直線を使いながら、「長さが２倍になれば、代金も…」「２倍」というように、比例のしくみを視覚的に理解できるように工夫して子供たちと学習しました。
２組の森田先生は、
「１ｍで８０円やったら、２ｍではいくら」「１６０円」「３ｍでは」「２４０円」「いいね」
というように、子供たちと対話を重ねながら、みんなが比例のしくみについて理解できるように丁寧に学習を進めました。
１組も２組も落ち着いた雰囲気の中、子供たちは自分の考えを一生懸命にノートに書いたり発表したりしていました。
学習を終えた子供たちからは、「しっかり比例について理解できた」「ちょっと難しかったので、これから家庭学習をがんばりたい」といった感想が聞かれました。真剣で素直な子供たちの姿から、「５年生の勉強をがんばろう」という意欲を感じました。これからもこの調子で頑張っていきましょうね。
※お知らせ
５月２２日のなぞなぞの答えは、パンダでした。
学級活動 「1学期の目当て」
5月25日(月)
本日、3年生の分散登校がありました。
1時間目の学活では、1学期の間、学習や普段の生活でどのようなことを頑張りたいのかを考えました。
学習では、「1日に30分以上学習をする」や「家の人に言われないでも学習をする」という目当てが見られ、学習に対して真剣に取り組もうとする思いが伝わってきました。
生活の目標では、「早寝・早起き・朝ご飯」や「下学年の子に優しくする」といった、中学年らしい心意気が伝わってきました。
子供たちが目標を達成することができるよう温かい目で見守っていきます。
微生物を見付けよう
５月２２日（金）
6年 理科 「生物のくらしと環境」
６年生が、顕微鏡で微生物の観察をしました。
小嶋先生が田んぼや、池等から取ってきた水をスライドガラスに乗せ、微生物を探しました。
＜顕微鏡で微生物を探します＞
密にならないように、顕微鏡で観察するグループ（５名）と、家庭科室・図工室で顕微鏡の順番を待ちながらワークシートを使って学習内容をノートにまとめるグループとに分かれて活動しました。
＜家庭科室での学習の様子＞
＜図工室での学習の様子＞
＜学習内容をノートにまとめます＞
理科室では、小嶋先生が顕微鏡の使い方を説明して、微生物を見付けられるように取り組んでいました。およそ半分の人が、ゾウリムシを見ることができたそうです。
見られなかった人は、次回がんばりましょう。
次回は、水の中の微生物の他に煮干しの胃の中も見るそうです。何が見られるか、楽しみですね。
繰り返し顕微鏡を使うことで、顕微鏡の正しい使い方や微生物について理解できるようになるとよいですね。
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５月２２日のなぞなぞの答えは、パンダでした。
社会科 「ごみのしょりと利用」
５月２２日（金）
４年生です。今日から、社会科で「ごみのしょりと利用」の学習が始まりました。
「これ（学習予定のプリント）は、ごみだと思いますか。」という先生の問いに、
「もう、ごみです。」「まだ使うとしたら、ごみに出したらだめだと思う。」
「燃えるごみだと思います。」「資源ごみではないのかな。」など、次々と意見が出てきました。
そして、燃えるごみにはどんなものがあてはまるかについて、
発表しました。
子供たちは、「物は、燃えるか、燃えないのか」ということや
「物をごみとして捨てるときにはどうしているのか」ということについて
興味をもっています。
ご家庭で、「ごみをどのように分別しているのか、どうやって出しているのか」など、
お子さんが質問してきたら、今後の学習につながりますので、ぜひ教えてあげてください。
※お知らせ
５月２２日のなぞなぞの答えは、パンダでした。
田植えをしました
５月２１日(木)
５年生が、地域の方の協力をいただいて、田植え体験をしました。
「ころがし」という道具を使って、苗を植える目印を付けました。
その後、順番に苗を３～4本ずつ植えていきました。
はじめは、「どうすればいいが」と言っていた子供も、慣れてくると「楽しい、もう一回しよう」と楽しそうに植えていました。
地域の方は、「体験しないと分からないことがあるから、この体験がいいものになるといいね」とおっしゃってくださいました。
子供たちから、「土の感触が面白かった」「思ったよりも楽しかった」という声が聞かれました。この田植え体験を通して、農業に対する見方を広げてもらいたいと思います。
田植えの後には、微生物に関する資料とお茶をいただきました。
楽しい体験になったようでした。
５月２１日（木）自宅用学習時間割
みやだっ子のみなさんへ
きょうは、２・４・６ねんせいのみなさんがげんきにとうこうし、がんばってべんきょうしました。
どのがくねんも、おちついて、しんけんにがくしゅうしていました。
あすは、１・３・５ねんせいのみなさんのとうこうびです。
しんけんにかんがえられるじかんがながくなるように、がんばりましょう。
さて、なぞなぞの答えです。
どんなびょうきもなおすことができるおいしゃさんが、かぜでねこんだ。さて、どんなびょうきでしょう。
こたえは、 か ぜ です。
では、きょうのもんだいです。
でんきをつけていないのにへやがあかるかったのはどうしてでしょう。
こたえは、５月２１日のホームページをおたのしみに。
５月２１日（木）の、がくしゅうけいかくをだします。
けいかくにあわせてがくしゅうしましょう。
５月２０日（水）自宅用学習時間割
みやだっ子のみなさんへ
きょうは、１・３・５ねんせいのみなさんがげんきにとうこうしました。
あさ、げんきなあいさつをしたひとがたくさんいました。
たんにんのせんせいは、「みなさんにあえて、うれしかった、ほっとした」とえがおでいっていました。
あすは、２・４・６ねんせいのみなさんのとうこうびです。
せいかつのリズムをととのえてとうこうしましょう。
さて、なぞなぞの答えです。
あめのひ、かさやカッパをつかわずにいたのにぬれなかった。なぜでしょう。
こたえは、 やねのしたにいたから です。
では、きょうのもんだいです。
どんなびょうきもなおすことができるおいしゃさんが、かぜでねこんだ。さて、どんなびょうきでしょう。
こたえは、５月２０日のホームページをおたのしみに。
５月１８日（月）にしょうかいした、「ツリガネソウ」ですが、とうこうざかをのぼっていくと、みぎがわにさいています。さがしてみましょう。
５月２０日（水）の、がくしゅうけいかくをだします。
けいかくにあわせてがくしゅうしましょう。
学習支援ビデオの配信について（５月１９日）
氷見市では、５月１１日から小学生を対象とした「家庭学習支援ビデオ」を氷見市のホームページで公開しています。
５月１８日に内容が更新されました。下のアドレスから閲覧することができますので、家庭学習に活用してください。
https://www.city.himi.toyama.jp/gyosei/soshiki/kyoiku/3/5826.html
また、氷見市教育委員会からの案内と、学習支援情報を下から閲覧することができます。
５月１９日（火）自宅用学習時間割
宮田っ子の皆さんへ
きょうは、２・４・６ねんせいのみなさんが、とうこうしました。
げんきなかおをみせてくれたので、あんしんして、うれしくなりました。
あすは、１・３・５ねんせいのみなさんとあうことをたのしみにしています。
さて、なぞなぞの答えです。
おとしよりがバスにのってきました。
大きなにもつをおもそうにもっています。
しかし、だれもせきをゆずりません。なぜでしょう。
答えは、 バスにだれものっていなかったから です。
では、今日のもんだいです。
ひっかけクイズです。
あめのひ、かさやカッパをつかわずにいたのにぬれなかった。なぜでしょう。
答えは、５月１９日のホームページをおたのしみに。
５月１９日（火）の、がくしゅうけいかくをだします。
けいかくにあわせてがくしゅうしましょう。