カテゴリー: Class Room

６月２０日（火）

国語会の練習をしました。
間違ったところを直しました。

終わった子供は読書をしました。
読書のための本を選びに廊下に出ていた子供が次々と挨拶をしてくれました。

席に着くと、すぐに読書をしていました。

友達を心配そうに見守る子供もいました。

柔らかな雰囲気の中、それぞれのすることをしっかりとしていました。

読点の性質について学習しました。
「ここではきものを買います。」
という文を先生が黒板に書きました。

「何を買うでしょうか」との問いかけに
「着物です」「あれ、履き物かな」「分かりません」
という反応が次に次に見られました。

どうすれば分かるかたずねると、
「『、』を付ければ分かります」という発言がありました。

どこに「、」を付けるかみんなで考えました。

一人一人がよく見て、よく考えていました。

６月１９日（月）

６年生の学習の一コマを紹介します。

家庭科の学習をしました。
学習の振り返りをワークシートに書きました。

姿勢をよくしようと意識している子供もいました。

写真では伝えきれない楽しい雰囲気でもありました。

歴史の学習をしました。
大仏を建立した聖武天皇の政治について調べました。
途中で、聖武天皇の政治についてまとめた動画を見ました。

真剣に見ていました。

動画を見ながら、聖武天皇の政治について見つけたとこを確認しているのでしょうか。

聖武天皇は２４歳のときに即位したそうです。
疫病が流行ったり、反乱が起こったりして、世の中に不安が広がっていたそうです。
疫病といえば、しばらく前のコロナ禍もそうでしたが、心の支えをもっていると強くなれるのかもしれませんね。

外国語の学習をしました。

日本の魅力を伝えるという内容です。
英語で文章を書き、ALTの先生に確かめてもらいました。

「先生、できました」と子供が呼びかけると、
「ちょっと、まってね」とALTの先生が答える場面がありました。
 
和やかに学習が進められていました 。

６月１９日（月）

社会科の学習で、イチゴを作っている人の働きについて調べました。

教科書の写真を電子黒板に映し、みんなで一緒に資料を見ながら考えました。

考えを発表したくて手を挙げていました。

指まで伸ばしていました。
考えを聞いてもらいたいのですね。

発表する人を見ながら話を聞いていました。

先生が黒板に話し合ったことをまとめました。
すると、さっとノートに記録します。

その時々の活動に一生懸命に取り組んでいました。
時を守る行動の見本のようでした。

手紙を書きました。

手紙が仕上がった子供は、前の机に提出しました。

手紙を提出したら、読書をしました。

はじめの指示だけで、自分たちで行動できていました。
何をするかを自覚して、きちんと行動できることは素晴らしいことです。
これからも、すべきことをしっかりとできることを増やしていきましょう。

６月１９日（月）

粘土で思い思いのものを作りました。
「さいころを作りました」「紐を作りました」と教えてくれました。

楽しそうに、自由に表現していました。

算数の学習をしました。

ウサギのイラストを使いながら考えました。
先生が確認しました。

子供同士で教え合ってもいたようでした。

いろいろな場面で、たし算やひき算を使って学習内容を納得できるようにしています。
教科書と似ている場面があったら学習したことを思い出してみましょう。

６月１５日（木）

社会科と算数の学習をしていました。
それぞれ、何をするか把握して、学習に取り組んでいました。

算数の問題を解きます。

教科書を読みながら、課題を考えていました。

１時間の中の、二人の学習の流れが分かるようになっていました。
算数で学習したことが電子黒板に映しだされ、ヒントになっていました。

二人それぞれの学習がしっかりできるように環境が工夫されていました。

６月１５日（木）

短歌の学習をしました。
「楽しみは」という言葉を使って、自分の中の楽しかいことを思い返して短歌に表します。

どのような短歌ができたのでしょうか。
楽しみです。

歴史の学習をしています。
天皇を中心とした国づくりについて学習しています。

教科書の文章や、絵の資料などから、いろいろなことを見付けていきます。

読み取ったことを発表し合うことで、新しい考えが生まれることがあります。
気づいたことをどんどん発表しましょう。
歴史の学習では、時代が変わっても似たようなことが出てきます。
小学校での歴史の学習を振り返るときに、どのようなことに気付くか楽しみです。

国語の学習で、わたしたちにできることについて話し合う学習をしています。
今日は、身の回りにある問題について考えました。
グループで話し合い、ホワイトボードにまとめます。

話したことがどのようにまとめられるのか気になるようでした。

どのグループも、仲よく考えを出し合っていました。

いくつかの考えを比べ、似ているところを見つけたり、違うところをまとめたりすると新しい発見が生まれることがあります。
発見が生まれることを期待して、意見を交わしましょう。

６月１５日（木）

外国語の学習をしました。
教科（国語、算数など）の英語での表現について学習しました。

言い方を教えてもらった後、ペアになって練習しました。

一人が日本語で言った教科を、もう一人が英語で言います。
３０秒間でいくつ言えるか数えます。
一組のペアが挑戦しました。

見事にたくさん言い当てました。

ゲーム的な要素を取り入れ、楽しく学習しました。

算数の学習をしました。
少数のわり算です。
商（わり算の答え）の位どりが難しく感じることがあります。

整数のわり算をもとに、考えました。
少数のわり算の計算の仕方が分かったところで、プリントをして確認しました。
中には、先生に確かめてもらった後の時間がもったいないのかすぐに問題を解いている様子も見られました。

集中して取り組んでいました。

廊下にある机の上に水槽が置いてありました。

中を見ると、ふ化したばかりのメダカがいました。（◯内）

教室の中では、卵を産む生き物について動画を見ていました。

真剣に見ていました。

卵から孵化する実物を見ているから、動画などの知識を理解しやすいのでしょう。
体験と知識がうまく絡み合いながら、学習が進められていました。

６月１５日（木）

算数の学習で、式の意味について考えました。

電子黒板に、デジタル教科書を映しながら一緒に考えました。
 
「２００と５０をあわせた数は、２５０です」
とありました。
「あわせるから、たし算なんだ」というつぶやきが聞こえました。


子供たちはこれまで、式は答えを書くだけだと思っていたようですが、意味があることが分かったようです。
算数の言葉のようですね。

算数の学習をしました。
ほとんどの子供が、発表をする子供の方を見て話を聞いていました。

発表が終わって、先生から
「はい、隣の人と、はじめ」
と声がかかりました。
一斉にペアになって、今発表したことを自分の言葉で話しているようです。

自分が話す機会があると思うと、内容を抜けなく聞こうとしますね。
「しっかり聞きなさい」というよりも、真剣に聞く態度が育ちそうだと思いました。

廊下には、風鈴が涼やかなを音を出していました。

アイディアに富んだ素敵な風鈴でした。

６月１３日（火）に、サツマイモの苗を植えました。
畑に着いて、JAの方から植え方を教えていただきました。

苗を植えました。

植え終わりました。
大きく育って、たくさんサツマイモができるといいですね。

今回の活動に際して、長靴や軍手などの準備にご協力いただきありがとうございました。
長靴をもって登校し、「今日はさつまいもの苗を植えます」と明るい表情で教えてくれた子供が何人もいました。
これからもいろいろな活動がありますが、子供が前向きな気持ちで活動できるように、準備物へのご協力をお願いします。

６月１４日（水）

国語の時間に、グループになって学習しました。

机が横を向いていても、先生の方を見て話を聞けていました。

発表する友達の方を見て話を聞ける子供が何人もいました。

教科書に分かったことを書き込みます。
前に自分で書きこんでいた子供は友達の様子を見守ります。

グループ活動では、友達ががんばっている様子が直接伝わってきます。
よい影響を与え合いながら学習が進んでいました。

たし算の学習をしました。
たし算をするときのノートの使い方を先生から教えてもらいました。

「モンブランが２個あります。ショートケーキが６個あります。ケーキは全部で何個ありますか」
という問題を、ノートを使って考えました。

一生懸命に考えて、ノートにたし算の式を書いていました。
これからも、がんばってノートにたくさん計算や考えを書きましょう。