６月２６日（月）
生活科で育てている作物の世話をしました。
とれた大きなキュウリをみせてくれました。
「こんな大きなキュウリがなっていました」と教えてくれる子供もいました。
畑で草取りをしてきた子供たちが帰ってきました。
「バケツいっぱいに草をとりました」
と教えてくれました。
忘れずに手洗いもしていました。
いろいろなことを嬉しそうに、担任の先生に報告していました。
よい活動をしたことがよく分かりました。
フルーツバスケットをしていました。
真ん中に立った子供がお題を言います。
当てはまる子供は他の場所へ移動します。
楽しそうです。
どんなお題を言おうか考えている様子や、待っている様子も楽しそうでした。
暑さに負けず、楽しく仲よく活動しました。
６月２２日（木）
楽しみながら体を思うように動かす感覚を育てようとしました。
ゆらゆら揺れる木に何匹のサルをぶら下げることができる挑戦です。
先生と一緒に楽しくしました。
サルをぶら下げる場所や、ぶら下げ方に気を付けて、そうっとそうっとしました。
楽しく活動した後は、片づけます。
手際よく部品を分解します。
きちんと箱にしまいました。
きれいにしまうと、次の機会にすぐに使うことができますね。
体を思い通りに動かす感覚や、全体を見渡してバランスをとる感覚、後片付けをする習慣などいろいろなものを育てる可能性のある活動でした。
６月２０日（火）
国語会の練習をしました。
間違ったところを直しました。
終わった子供は読書をしました。
読書のための本を選びに廊下に出ていた子供が次々と挨拶をしてくれました。
席に着くと、すぐに読書をしていました。
友達を心配そうに見守る子供もいました。
柔らかな雰囲気の中、それぞれのすることをしっかりとしていました。
読点の性質について学習しました。
「ここではきものを買います。」
という文を先生が黒板に書きました。
「何を買うでしょうか」との問いかけに
「着物です」「あれ、履き物かな」「分かりません」
という反応が次に次に見られました。
どうすれば分かるかたずねると、
「『、』を付ければ分かります」という発言がありました。
どこに「、」を付けるかみんなで考えました。
一人一人がよく見て、よく考えていました。
６月１５日（木）
社会科と算数の学習をしていました。
それぞれ、何をするか把握して、学習に取り組んでいました。
算数の問題を解きます。
教科書を読みながら、課題を考えていました。
１時間の中の、二人の学習の流れが分かるようになっていました。
算数で学習したことが電子黒板に映しだされ、ヒントになっていました。
二人それぞれの学習がしっかりできるように環境が工夫されていました。
６月１５日（木）
算数の学習で、式の意味について考えました。
電子黒板に、デジタル教科書を映しながら一緒に考えました。
「２００と５０をあわせた数は、２５０です」
とありました。
「あわせるから、たし算なんだ」というつぶやきが聞こえました。
子供たちはこれまで、式は答えを書くだけだと思っていたようですが、意味があることが分かったようです。
算数の言葉のようですね。
算数の学習をしました。
ほとんどの子供が、発表をする子供の方を見て話を聞いていました。
発表が終わって、先生から
「はい、隣の人と、はじめ」
と声がかかりました。
一斉にペアになって、今発表したことを自分の言葉で話しているようです。
自分が話す機会があると思うと、内容を抜けなく聞こうとしますね。
「しっかり聞きなさい」というよりも、真剣に聞く態度が育ちそうだと思いました。
廊下には、風鈴が涼やかなを音を出していました。
アイディアに富んだ素敵な風鈴でした。
６月１２日（月）
朝活動で、漢字の練習をしていました。
先生の指示で、準備をします。
素早く準備をすることができるようになってきています。
「青い」先生が言った言葉を練習帳に漢字で書きます。
「考える」と先生が次の言葉を言いました。
まさに、考えながら書いている子供もいました。
指示を聞いてすぐにできると、学習のリズムがよくなって集中しやすくなりますね。
今週もがんばりましょう。
朝活動で、プリントの答え合わせをしていました。
正解していて〇をつけるときはうれしいですね。
「全部正解した人」先生がたずねるとたくさん手が挙がりました。
「まちがった～」子供がつぶやくと、先生がすぐに
「まちがいに気付いてよいですよ。まちがったところをきちんと直すと次はまちがえなくなるよ」と話しました。
答え合わせの意味が子供にも理解できるような一言でした。
次のプリントの答え合わせに移りました。
答え合わせがきちんとできると、自分で学ぶことができるようになります。
これからも、今日のようにきちんと答え合わせをしましょう。
６月２日（金）
マーブリングをしました。
水を入れたトレーにインクをたらし、画用紙にインクを付けます。
どんな模様になるか、画用紙を上げるまで分かりません。
きれいな模様ができました。
汚れた水を入れ替えます。
こぼさないように、そうっと持ち上げます。
上級生が心配そうに見守っていました。
きれいに水を片付けました。
新しいきれいな水を入れます。
インクをたらします。
違う色のインクをたらします。
インクをかき回します。
インクを付けてマーブル模様ができました。
楽しみながら、手順を考えながら、活動していました。
６月１日（木）
はまなす学級となかよし学級の子供たちがサツマイモの苗を植えました。
苗を植える穴をあけました。
苗を植えました。
水をやりました。
元気に育つといいですね。
仲よく活動しました。
秋には収穫したサツマイモを使ってパーティーをする予定と聞いています。
たくさんとれるといいですね。
６月２日（金）
長さの学習をしています。
決まった長さの直線をかきました。
教科書に出ている長さをかけたら、自分で問題を作って直線をかきました。
どんどん定規を使って、どんどん直線をかきました。
できる、分かるという自信をもって、生き生きと取り組んでいました。
〇㎝〇㎜という長さの感覚がついていきそうでした。
長さのたし算をしました。
１２㎝５㎜＋４㎝という問題をみんなで考えました。
「相手のあるものを足す」と子供たちは言っていました。
「５㎜は相手がいないから足さない」と言っていました。
子供たちなりの、単位に区別をつけていました。
真剣に、でも、明るい雰囲気で一生懸命に考えていました。
５月３１日（水）
体育で、キックベースをしています。
ボールの扱いに慣れている子供もそうでない子供も楽しく運動できるようにルールを決めました。
攻撃するチームは、止まっているボールをけって、一塁を回ってホームへかえります。
守るチームは、ボールをとった人の後ろに列を作ります。
ホームへ戻るのが早いか、ボールの後に並ぶのが早いか競争です。
ボールを力強くけります。
飛んできたボールに素早く集まります。
ボールを直接取ることが苦手な子供でも、ボールの動きを見て、追いかけることができます。
「セーフ」「アウト」の判定に大きく反応していました。
みんな楽しんでキックベースをしていました。 
この後、動きに慣れると少しずつルールが変わっていくかもしれませんね。
