カテゴリー: ５年生のお部屋

１月２２日（水）

５・６年生が、アランマーレ富山ハンドボールチームを招いて、キャリア教育を行いました。


アランマーレは、日本一のハンドボールチームになることと、日本一必要とされるハンドボールになることを目指しているそうです。

自己紹介をしていただきました。

目標や、ハンドボールを始めたきっかけなどについて話してくださいました。

デンマーク出身の選手は、デンマークの文化を知ってもらいたいと、となりの人とハグをしてみようと呼びかけました。
照れくさそうに、うれしそうにハグをしていました。

質問をしました。
 
子供たちと実際にゲームもしてくださいました。

初めは恥ずかしそうでしたが、ゲームが始まると見違えるように素早く動いてシュートをしていました。
ゲームの後、７ｍスローをさせてもらいました。
先生も挑戦しました。

日本のトップレベルの選手と一緒にゲームをできるという恵まれた機会でした。
児童代表の挨拶です。

アランマーレの選手は、高く跳んで強いシュートをしていました。
子供たちにも明るく優しく接してくださいました。

子供たちにとって、すてきな目標になったり、こんな大人になりたいというモデルになったのではないでしょうか。

アランマーレの皆さんありがとうございました。
リーグHでのご活躍を祈っています。

１月１７日（金）

算数の時間です。
図形の面積を求めました。
ひし形の面積を求めました。

大きな長方形の面積を基にして考えます。

考え方を理解して、問題に取り組んでいました。
家でも練習して、しっかりと身に付けましょう。

社会の時間です。
生活の中の情報について学習しています。

タブレットPCで、情報の集め方や、編集の仕方、放送の仕方を調べました。

集中して調べていました。

１月１４日（火）

体育の時間です。
準備運動で動きづくりをしました。
その場で、足を細かく動かして、先生が合図をした方向に体を向けます。

意外と難しいのですが、楽しそうにしていました。

家庭科の時間です。
ミシンを使って縫物をする学習をしています。
ミシンの使い方を説明した動画を見ました。

持ち方まで説明されていました。
実際に使ってみるとうまくできるでしょうか。
安全に気を付けて、挑戦してください。

廊下には、先生からのメッセージがはられていました。

１月８日（水）

あけましておめでとうございます。昨年中は、お世話になりました。
今年もよろしくお願いします。

さて、今日から３学期が始まりました。
子供たちの様子を紹介します。

１年生
書初大会をしました。
書き終わって片付けようとしていました。

書初用具を片付けていました。

友達の用具もきれいに片づけられるように見ている子供がいました。
「〇〇さんは、友達の道具をきれいになるようにしてくれているんですよ」と教えてくれる子供もいました。友達の行動を肯定的に見ているから、よさに気が付くのだろうと思いました。
心温まる時間でした。

２年生
書初が終わり、片付けます。

片付けが終わり、読み聞かせを聞いていました。

新しい年になったことを契機に、一緒に成長していきましょう。

３・４年生
体育館で書初大会をしました。
３年生

４年生

納得できる作品になったでしょうか。

５年生
春の七草を覚えていました。
子供が先生の役になって、クラス全員で七草を読み上げていました。

楽しく知識を増やしていました。

冬休み中に借りた本を返して教室に戻りました。

落ち着いて行動していました。
３学期もたくさん本を読みましょう。
書初大会の様子です。

６年生
書初大会の様子です。

練習の成果を出すことはできたのでしょうか。
３学期も、勉強を始め、いろいろなことにがんばりましょう。

子供たちの元気な顔を見ることができてうれしく思いました。
今日から、また、子供たちの学校での一こまを消化します。

１２月１３日（金）

音楽の時間です。
先日解いたプリントが返ってきました。
友達と見せ合っていました。

直したプリントを先生に見てもらいました。

点数を教えてくれた子供が何人もいました。
「５０点満点ですよ」と一声添えていました。
納得できる点数だったのでしょう。
よかったですね。

算数の時間です。
平行四辺形の面積を求める方法を考えました。
タブレットPCを使って、面積の求め方を説明しました。
説明する子供が前の座席に座って、PCを操作しながら説明しました。
平行四辺形の一部を切り取って移動すると、長方形になりました。
「おお～」という声がもれました。

友達が説明するといつも以上に真剣に聞いている感じがしました。

子供が主役になっていた授業でした。

１１月２９日（金）

国語の時間です。
日本語は、同じ音でもいろいろな意味にとれることができます。
今日は、受け取り方ができる言葉を取り上げて、言葉の使い方を考えました。
「あーん」という言葉で、適当な返事の場合、残念そうな場合、感心した場合、悔しい場合、、、。いろいろな場合を想定して、「あーん」と言って、どんな気持ちが込められていたかを考えました。

グループでの話合いが楽しかったのでしょうか、身を乗り出している子供もいました。
気持ちは言葉に入って伝わることを改めて感じました。
また、相手の気持ちを感じ取れる心でありたいと思いました。

予定していた学習が終わって少し時間ができました。
先生が、「スパゲッティ」とカタカナで書けるかな、と問いかけました。

「書ける」「簡単」という声が聞こえました。

実際に書きました。

「黒板に書ける人」先生が言うと、何人もの手が挙がり、黒板に書きました。

何通りかの書き方が出てきました。昨日の給食でなポポリタンスバゲッティが出たことを思い出して、献立表で確かめました。

明るい声が響き、笑顔がこぼれていました。