カテゴリー: １年生のお部屋

９月２４日（火）

仮設校舎での学習が始まりました。
ロッカーの中など教室の整頓をしました。

壁や床が白いので、明るい感じがします。

新しい環境で、明るい気持ちで学習しましょう。

学習発表会の練習をしました。
１・２組が一つの教室に入っても狭く感じませんでした。


落ち着いて学習していました。

休み時間です。

５年生と楽しそうに過ごしていました。

元気に活動していました。

９月１９日（木）

来週（9月24日）から、仮設校舎を使い始めます。
掃除場所も、変わります。
今日は、来週から掃除をする仮設校舎の下見に行きました。

仮設校舎の中に入ってきた子供は、明るい表情で、新しい環境にわくわくしているようでした。

掃除をする場所へ行ってみました。

掃除場所で、役割の打ち合わせをしました。


掃除道具も引っ越してきました。

「きれい」「新しい」と言って喜ぶ子供や、壁を叩いて出る音を楽しんでいる子供がいました。
９月２１日には、教職員と業者で荷物の引越しをします。
２４日（火）からは、１・３・５年生が仮設校舎で学習をします。
落ち着いて、楽しく学校生活を送れるように気を付けていきます。

９月１８日（水）

学活の時間です。
自分の似顔絵を描きます。

友達同士アドバイスをしているのでしょうか。

かわいらしく描けていました。

算数の時間です。
水のかさの比べ方を考えました。
話を聞きます。

色水がコップ何杯あるだろうか予想を立てました。

色水を、コップに量り取ります。

コップいくつ分あったでしょう。
グループごとに活動しました。
楽しそうでした。

９月１２日（木）

スクールカウンセラーの先生に授業をしてもらいました。
ほかほか言葉について話し合いました。

発表した意見に対して自然と拍手が起こりました。

どんな言葉があるかたずねると、
「ありがとう」「一緒に遊ぼう」「似顔絵似ているね」という言葉が上がりました。
実際に言ってもらった言葉なのだろうと思いました。

明るく柔らかい雰囲気が漂っていました。

国語の時間です。


物語に出てくるあおむしの気持ちになって話し合いました。
「空を自由に飛びたいな」という声が聞かれました。

発表したいという気持ちが伝わるほど元気よく手を挙げていました。
黒板に描かれた自分の考えに、ネームプレートをはって誰がどう考えたか分かるようにしました。

みんなよく考えていました。

９月９日（月）

体育の時間です。


いろいろな動きを楽しみました。
グループごとに分かれ、先頭の子供の動きを一緒にしました。
 
片足けんけん、手足走り、ごろごろ転がり

楽しそうです。
見ていても楽しくなりました。
楽しみながらいろいろな動きをすることで、体を操作する感覚が刺激されるのだと思いました。

９月６日（金）

学習発表会へ向けて劇の練習をしています。
国語の時間に学習した物語を劇にしました。
どんなことに気を付けるか話し合いました。

元気よく、大きな声で、間違えずに頑張りたいと言っていました。
中には、次の人のセリフも覚えたいと、周りのことも気にかける子供もいました。

練習しました。

ステージの上での場所取りも練習しました。

見ているほうも楽しくなるほど、楽しそうに練習していました。

みんなで一緒に楽しく頑張りましょう。

９月３日（火）

国語の時間です。
先生と一緒にノートに字を書きます。

準備が揃ったところで書き始めました。

一斉に鉛筆を走らせました。
このような活動を低学年のうちから繰り返すと、集中して字を書くことができるようになるのですね。

いろいろなひらがなが並んでいる表から、言葉を見つけました。
見つけた人は黒板を使って見つけた言葉を発表しました。

「もぐら」「えき」、、、たくさんの言葉を見つけました。
友達の発表をじっと聞いていました。

自分たちで見つけた言葉を話し合っている子供もいたようでした。

楽しく語彙を豊かにすることができたようでした。

９月２日（月）

昨日（９月１日）は防災の日でした。
その機会に合わせて、地震や津波に対する避難訓練をしました。
１月１日に起こった能登半島地震の記憶もはっきりと残っている人も多いと思います。
津波が発生する場合、短い時間でたくさんの人が高い場所に避難する必要性を誰もが感じたことと思います。
今日の訓練では、地震で揺れているときの身の守り方と、高い場所への避難行動を行いました。
子供たちは頭を守りながら教室から、３階へ避難しました。

地震などの災害はいつ起こるか分かりません。
いざというときに身を守れるように、安全に逃げることができるように普段からの備えをしておきましょう。

８月３０日（金）

国語の時間です。
音読の練習をしました。
はじめは、両手で本をもって、姿勢を正して読みます。
姿勢を正しくすると、学習に集中しやすくなります。
響きのある声を出しやすくなります。

元気よく読んでいました。

音読の工夫を考えました。
工夫を考えた子供から自分で読んでみました。

明るく元気な声で読んでいました。