２月１９日（木）
国語の時間です。
大切にしたい言葉について文章でまとめます。
大切にしたい言葉を選びます。
自分の経験と関係づけながら文章を書きます。
文章を友達と読み合います。
先生にも相談します。
卒業文集の制作も進んでいます。
残り少ない小学校生活を明るく、一生懸命に過ごしましょう。
卒業式へ向けての準備として、別れの言葉の練習を始めます。
一人一人分担した言葉を言うときには聞く人が、場面の様子や自分の気持ち友達の表情などを思い浮かべられるように言いましょう。がんばってください。
２月９日（月）
朝、６年生が玄関周りの雪をすかしてくれました。
ありがとう。
おかげで、歩きやすくなりました。
算数の時間です。
練習問題をみんなで確認しました。
順番に黒板に答えを書いていきます。
どんどん問題をして、すらすらに解けるようにしましょう。
国語の時間です。
心に残る一言を集めています。
中には、アニメの登場人物が語った台詞を取り上げている子供もいました。
選んだ理由がはっきりしていれば、どんな言葉を選んでもいいのです。
あなたの力にしてください。
２月９日（月）
算数の時間です。
学習したことを生かして考える問題を解きました。
問題が解けた子供は、デジタルドリルで練習問題に取り組みました。
タブレットPCを上手に使って、自分に合った練習をどんどんしましょう。
休み時間です。
思い思いの時間の過ごし方をしていました。
２月９日（月）
２月１５日（日）の学習参観で行う、「親子なかよし集会」へ向けて準備をしています。
グループごとに分かれて、飾りつけを作るグループ、司会の原稿を考えるグループ、歌の歌詞を書くグループ等、いろいろな準備を分担しています。
ビンゴやゲームなどを実際に行ってみて考えている子供もいました。
準備をしっかりとして、日曜日は楽しい時間を過ごしましょう。
２月９日（月）
１時間目が終わり、次は体育の時間です。
体育館へ移動します。
教室の後ろで並びます。
なわとびを持って、何となく気分も軽そうです。
がんばって、たくさんとびましょう。
２月２日（金）
朝の会です。
先生からノートの使い方について話がありました。
中学校や高校へ行ってからでも役に立つ使い方を教えてもらいました。
子供たちの一生懸命に聞こうとしていた態度が印象に残りました。
社会の時間です。
太平洋戦争後の復興について、学習します。
先生が終戦直後の写真を見せました。
現在とは全然違います。
どのようにして、現在のようになったのでしょうか。
子供の中から「復興」という言葉が聞かれました。
この学習を通して、身の回りの復興にも意識が向くことを期待します。
２月２日（金）
算数のテストをしました。
テストが終わった子供は読書をしました。
多くの子供が読書をしていました。
内容に自信があるようです。
５年生になると、物語だけでなく事典のような本も多く読むようになるのだと感じました。
科学的な興味関心も広げてもらいたいです。
算数の時間です。
割合はどのようなグラフで表せば分かりやすいか考えました。
学習のまとめにプリントをしました。
配られるプリントを待つ態度が落ち着いて感じられました。
すぐに取りかかっていました。
めりはりをつけて、落ち着いて学習に取り組んでいました。
２月２日（金）
読書の時間です。
思い思いの本を選び、静かに読んでいました。
絵本や物語、解説が書かれた本などいろいろな本を読んでいました。
一人一人に好みがあるとことを感じました。
国語の時間です。
「たからじまのぼうけん」という題名で、物語を創作しています。
文章をタブレットPCで入力したり、表紙を色鉛筆で描いたりしていました。
一人一人がそれぞれの世界に入り込んでいました。
どのような物語になるのでしょうか。
２月２日（金）
国語の時間です。
漢字の学習をしていました。
「夕」という字の筆順を確かめていました。
先生がわざとバランスが崩れた字を書き、どんなところに気を付ければよいかたずねました。
漢字を書くときに気を付けることを確かめることができました。
体全体を使って筆順を確かめました。
自然と笑顔になっていました。
その後、さっとドリルを使って練習しました。
体全体を動かした効果を感じました。
算数の時間です。
２０＋３０のような計算の仕方を考えました。
これまでに学習したことを生かしながら考える子供がいました。
一人一人一生懸命に考えていました。
２月５日（木）
席替えをしました。
新しい席が発表されるたびに、喜び（？）の声があがっていました。
思わず、座席の表をのぞこうとする子供もいました。
昨日は立春でした。昔の暦では、冬が終わり新しい１年が始まる区切りでした。
中学校生活へ向けて新しいスタートを切るよい切り替えのタイミングにしましょう。
算数の時間です。
小学校での算数の学習を問題で振り返っています。
集中して問題を解いていました。
先生と一緒に考えている子供もいました。
問題が終わるとデジタルドリルで練習問題に取り組んでいました。
自分に合ったペースや方法で学習に取り組んでいました。
